摘要
近年来，随着对学生语文核心素养的关注，整本书阅读逐渐受到重视，在义务教育阶段被设为拓展型学习任务群，研究整本书阅读的学者逐渐增加。但整本书阅读体量庞大，受课时限制，加之教师缺乏知识体系和教学经验，如何构建整本书阅读课程体系便成为了一大难题。《朝花夕拾》作为初中阶段的第一部名著，如何建构课程，消除学生与经典的隔膜，使学生在整本书阅读中有所收获，加深对作家作品的了解，获得文集类整本书阅读的方法等便成为了本文的重点研究内容。 全文由绪论、正文、结语三部分组成。绪论部分阐述研究缘起、研究意义和研究方法，分析国内外整本书阅读以及《朝花夕拾》整本书阅读的研究内容、研究方向等，并指出了参考价值和研究不足。正文部分包括四章：第一章是《朝花夕拾》名著导读分析，分别针对教材和近三年全国中考试题展开分析，明确教材中名著的布局、导读内容与意义以及中考题目的考查方式，并提出了一些建议。第二章是《朝花夕拾》教学内容解读，根据《朝花夕拾》的内容、主旨及篇目特点，分别从梳理心路历程、审视传统与现实、鉴赏写作手法三个方面进行解析，这三部分是《朝花夕拾》的阅读重点。第三章对《朝花夕拾》整本书阅读进行课程建构，选择“导读+专题研读+测评”的教学模式。导读课程包括阅读前对书目版本的对比与选择，以写作背景为维度的导入，对通读活动的构思；专题研读课程包括专题形式的对比与选择，专题内容的确定，专题研究的开展；阅读测评体系的建构包括阅读测评体系依据的确定，阅读测评体系的理论参考，阅读测评体系成熟经验的借鉴。第四章是《朝花夕拾》整本书阅读课程教学设计，本章基于前几章的研究内容，尝试设计《朝花夕拾》的导读课、专题研读课与阅读测评方案和标准。结语部分对本次的研究内容、课程建构、课程设计进行反思。
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