摘要
在经济、政治全球化与信息网络高速发展的时代背景下，在传承本国固有传统文化的基础上，认识和尊重多元文化显得尤为重要，这也为当代人才培养提出了新要求。教育部于2020年修订的2017年版《普通高中语文课程标准》将“外国作家作品研习”列为18个学习任务群之一，旨在引导学生研习外国语言文字名著名篇，了解各国家、民族不同时期的社会文化风貌，培养阅读外国经典作品的兴趣，进而感受人类丰富精神世界，尊重和包容国内外优秀文化，养成开放文化心态。 项目式学习作为一种高效的教学方式，强调从现实社会和实际生活中的问题出发，引导学生通过调查、观察、探究、交流、展示、分享等实践活动，在一定时间内解决一系相互关联的问题。其不仅对语文学科核心素养的发展有着积极作用，也与外国作家作品的教学存在较大的契合性。本文综合运用问卷调查法、访谈法、文献研究法等研究方法，对基于项目式学习的“外国作家作品研习”任务群教学展开研究。 论文分为四个部分:第一部分为绪论，主要论述问题的提出、研究目的与意义、研究现状、研究范围与方法，并对主要相关概念进行界定。第二部主要分析“新课标”对该任务群相关要求，以及“部编版”高中语文教材中外国作家作品的选编情况，进而在“外国作家作品研习”学习任务群构建多元视野、蕴含多元审美、承载多元议题的基础上，明确其完善学生认知体系、提升学生鉴赏能力、优化学生思维品质的教育价值，最终多角度的进行分析项目式学习在主体性与情境性、整合性与综合性、交流性与评价性方面与前者的契合性。第三部分首先分析学生在外国作家作品学习过程中存在的积极性与自主性较差、任务完成度不高、知识迁移不理想、综合提升不足的问题，进而从教师的层面出发，总结出问题背后的原因，即教学资源、任务设置、评价交流不够丰富，以及多元视野、议题情景、文化差异呈现的不足。第四部分针对教学中存在的问题和背后的原因，提出相应的教学策略，即整合教学内容、课内资源与课外资源，丰富项目任务的内容与形式，通过小组讨论、组间辩论与学生互评完善交流与评价，以达到呈现多元文化视野、形成真实议题情境、理解多元文化差异的效果。第五部分为结论。通过本研究，希望为语文教学提供新的思路和可资鉴的依据。
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