摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中曾明确提出英语学科核心素养的四项内容，其中文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养目标包括让学生在英语语言的学习中获得文化知识，理解文化内涵，坚定文化自信，形成正确的文化价值观并具有一定的跨文化交际能力。而在任何一种语言中，词汇都是构成语言的根基，不同词汇也蕴含着不同的文化，同时词汇教学也是语言教学中的重要组成部分。因此本研究试图通过对高中英语词汇教学中的文化意识培养现状进行分析，探索并发现当前教学中存在的问题及其影响因素，从而为高中英语词汇教学中对学生文化意识的培养提供建议。 本研究以文化适应模式理论和语境理论为依据，以高中英语词汇教学的重要性、高中英语词汇教学存在的问题、词汇教学与文化意识培养结合的必要性与可行性以及核心素养时代对学生文化意识培养的要求为背景，以B市S中学和J中学的部分学生、教师和英语课堂为研究对象，使用问卷调查法、课堂观察法和访谈法展开研究，回答了两个研究问题，即高一、高二年级英语词汇教学中的文化意识培养现状如何，高中英语词汇教学中的文化意识培养存在哪些主要问题以及影响因素是什么，并借助SPSS26.0和AMOS26.0进行分析数据。通过对研究数据的整理和对研究材料的分析可以看出高一、高二两个年级在英语词汇教学中的文化意识培养总体情况还不错，但具体的教学方式仍需改进。主要研究结果如下：一，教师认为学生学习文化知识对词汇的学习存在一定的积极作用，同时肯定了在词汇教学中培养学生文化意识的重要性。二，教师在词汇教学中的文化知识讲授情况最好，学生的文化意识情况次之，高一年级学生的文化意识情况要优于高二年级，成绩更好的学生具有更好的文化意识；三，随着新教材在英语教学中的应用，教师在词汇教学中逐渐开始重视对学生文化意识的培养，并能够开始有意识地在词汇教学中向学生讲授相关的文化内涵。然而，当前高中英语词汇教学中的文化意识培养也存在以下问题，如基于文化背景的词汇教学内容不够全面、学生在跨文化交际中的词汇运用能力不强、学生学习词汇时对其文化内涵的重视程度不高等。通过分析上述问题发现高中英语词汇教学中文化意识培养的影响因素主要包括课堂教学时间的有限、以考试为目的的教学导致对文化意识培养的不重视以及缺少良好的英语语言学习环境等。
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