摘要
随着国家对美育教育的重视，初中音乐教育作为实施美育的重要环节也备受各界关注，但如何在有限的时间内提升学校音乐教育的教学效果，是值得深思的问题。目前初中音乐课堂的教学存在教学模式固定，学生对音乐相关学习提不起兴趣等情况，为了改善这类情况，笔者采用文献研究法、访谈法和问卷调查法在研究了现有相关理论后，结合实践经验及该初中音乐教学现状，将达尔克罗兹体态律动教学法融入现有音乐教学中，旨在提高学生对音乐学科的兴趣、强调学生身体的参与性、注重学生个性体验并努力激发其创造性。 本研究对体态律动教学法的理论资料进行了整理和分析。首先围绕体态律动教学法的形成和发展、体态律动教学法的功能和价值以及在初中音乐教学的适用性进行研究;其次在各研究法的基础上，对濮阳县A中学参与音乐实践的一线教师和学生进行学情分析，在此调研的基础上，音乐课堂中进行了体态律动基础要素以及民族音乐的教学，在这期间学生们对音乐节奏以及音乐旋律的感受和理解，要通过肢体动作对时间、空间、力量的精细控制来予以体现;并利用体态律动的典型方法跟随练习和快速反应练习对舞蹈社团进行教学;在实践后利用SPSS软件对后测问卷进行量化数据分析，并对访谈资料进行了系统的整理。 经笔者实践证明，体态律动教学法融入初中音乐教学是可行且有效的。其一表现在音乐教学中，学生对音乐课以及音乐活动更感兴趣了。其二表现在课堂角色实现了由“静到动”、“被动到主动”、“独立到群体”、“接受到体验”的转变。其三在于学生能通过肢体动作感知音乐作品中的各要素，让教学效果更优化，也促进了学生的全面发展。最后笔者对体态律动融入初中音乐教学提出了应用建议，分别是(1)在融入过程中的应用原则。(2)提高教师的综合素质。(3)学校为此教学法的运用提供场地及设施上的保障，并减轻音乐教师负担，促使其积极投身教学。
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