摘要
教育大计，教师为本。优秀的教师是构成良好教育体系的基石。近期《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的发布为学校美育工作设立了新的指导方向和标准。而高中美术教师的专业发展对于促进学校美育工作的实现，因此，对于高中美术教师的专业发展问题进行探讨是必要的。本研究采用教育叙事研究，以高中美术教师——A教师为研究对象，根据教师专业发展理论，在对A教师个人专业知识、专业能力、专业态度方面的问题进行分析的基础之上，解读A美术教师专业发展的困境、分析困境产生的原因，据此提出A美术教师专业发展困境的突破路径，并期望通过本研究能为更多高中教师的专业发展提供一定的参考和借鉴。 通过对A美术教师的教育叙事研究，可以发现其专业发展困境主要表现为:专业知识方面，学科专业知识不足、教育教学理论知识较为缺乏、缺乏在职培训;专业能力方面，组织管理的经验优于专业理论、教学设计脱离学生学情、教师自控力不足，倾向逃避处理;专业情意方面，专业理想受到冲击、美术教师的薪酬低于其他学科、对工作感受消极。而这些困境产生的原因可以从教师个人和学校、社会三个层面来分析，教师个人方面:对自身能力和价值产生负面评价、情绪波动较大、工作热情和投入减少;学校层面:课时分配不均美术课程减少、缺乏长远规划和战略性、缺乏线下培训机会;社会层面:对美术教师绩效考核、奖励机制有待完善、缺乏对培训效果的评估和反馈机制、学生和家长对美术学科态度持消极。 最后，从教师个人、学校、教育部门三个方面提出A美术教师专业发展困境的突破路径。教师自身需积极靠近校内与美术相关的岗位、加强对岗位变化的适应能力、加强向上管理技巧;学校方面需合理安排美术课程、加强人岗相适、人尽其才、定期举办美术教师集中业务培训、实现民主管理与人文关怀并重;教育部门方面需给予行政岗位的美术教师更多的薪酬认可、确立有效的职后培训监管体系、组织艺术节、比赛和展览、搭建乡镇美术教师交流的平台。
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