摘要
审美素养已成为新时代美育的基本发展导向，提高学生的审美素养、弘扬美育精神是学校美育的基本目标。书法课程是中华优秀传统文化教育传承的重要载体，具有生动的形象、含蓄的写意、丰厚的人文底蕴，将中华民族对美的认识和追求体现的淋漓尽致，有其独特的审美特征，是提高学生审美素养的核心课程，对提高学生的审美与艺术修养、弘扬中华美育精神、增强民族自豪感具有不可替代的重要作用。为响应国家对传承中华优秀传统文化、根植文化自信的呼吁以及满足学生个体发展审美素养、形成能够在真实世界中透过书法课程解决问题的复杂能力的需求，审美素养导向的小学书法课程设计是实现其美育价值、文化价值，提高小学生审美素养、培养小学生的文化自信的必然选择。 本研究以审美素养导向的小学书法课程设计为核心问题，遵循“问题提出——理论探索——现状探析——方法构建——实践审视”五个研究逻辑理路。第一，基于时代诉求、现实挑战以及发展可能提出审美素养导向的小学书法课程设计的研究主题。第二，通过文献梳理和理论分析探讨书法课程以审美素养为导向的原因。结合审美素养、书法课程和课程设计的研究确定审美素养的课程设计导向体现为四个部分。即课程目标设计素养化:回归育人本质;课程内容设计结构化:加强知识整合;课程实施设计情境化:增强学习体验;课程评价设计发展化:强调评价过程。第三，探寻审美素养导向的小学书法课程设计的内涵意蕴、价值分析以及基本原则。论文第一部分和第二部分主要是分析审美素养导向的小学书法发课程设计的应然状态，回答“小学书法课程设计为什么要以审美素养为导向”、“审美素养导向的小学书法课程设计是什么”的问题。第四，本研究以L小学为案例研究基地，通过案例分析、课堂观察、访谈调查、问卷调查等方法具体探索审美素养导向的小学书法课程设计的现状，包括课程设计的背景追问、课程设计理念、目标、资源环境、内容设计、实施样态和评价反馈。第五，本研究的重点是审美素养导向的小学书法课程设计的操作方法，包括课程理念架构、课程目标设计、课程内容设计、课程实施设计与课程评价设计。审美素养导向的小学书法课程设计强调书法课程应关注学生的个性化学习表现，体现在书法课程应注重课程的理念架构，课程目标要兼顾预设与生成，课程内容要注重内容整合、适合学生学习兴趣，课程实施要强调实践体验，课程评价要关注个性化表现。最后，本研究基于审美素养导向的小学书法课程设计的现状分析以及审美素养导向的小学书法课程设计的操作方法提出审美素养导向的小学书法课程设计的实践审视。站在理论与现实的角度剖析审美素养导向的小学书法课程设计的重要经验和关键问题，为一线学校进行课程设计提供相应的策略建议。
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