摘要
在“双减”改革和国家大力支持场馆教育的背景下，场馆教育给学生亲自动手参与、亲身经历体验提供了更加广阔的平台，场馆教育凭借丰富的资源和实践机会，能够有效提升学生的综合素养，而体验式学习则通过亲身参与和体验，强化学习效果。两者的结合，不仅让场馆资源得到充分应用，也提升了教育质量，培养了学生的实践能力和创新思维。在此情况下，越来越多小学的参与到场馆教育之中，小学生的场馆教育现状将不仅影响着场馆教育效果，同时也影响着小学生学习素养的提升，尤其对于学习水平不断提升发展的小学高段学生而言更是如此。因此，本研究聚焦于小学高段学生在场馆教育中的体验式学习，场馆体验式学习不仅能够激发学生兴趣、培养实践能力、提升学习效果，还能在促进综合素质发展等方面展现出显著优势。 本研究以学习环境、学习活动设计、学习支持、学习投入和学习期待为维度，展开了小学生场馆体验式学习问卷调查和 SPSS 数据分析。研究结果表明，学习环境、学习活动设计、学习支持、学习投入和学习期待五个维度均对学生体验式学习结果产生重要影响。但场馆体验式学习仍存在不足与问题，第一，场馆教育环境存在噪音、光线不足及设施陈旧等问题，影响学生学习效率和健康。场馆布局不合理，服务不完善，导致学生获取信息困难，学习体验受限。第二，学习活动设计缺乏趣味性与实效性，且学习支持体系无法体现个性化与精准化，场馆应充分考虑个体差异，提供全方位支持。第三，学生在场馆教育中思考分析、知识整合及实际应用能力有待提升，同时学生在场馆教育投入方面存在不足，并且他们的学习期待则呈现出多样化的特征。第四，学生对场馆教育形式开展形式有不同偏好，虽然场馆教育在提升学习效果方面具潜力，但需加强对学生能力的培养并优化教学活动。本研究期望为小学生场馆体验式学习建构提供新思路，提升实施效果，引导学生素养的全面提升。
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