摘要
大单元教学是一个基于教材却不局限于教材单元，以高度凝练的主题统筹开发教材中的学习内容，设置特定目标、教学内容，以真实情境和任务活动驱动学生自主学习并真正理解知识，从而保证核心素养有效落地的独立完整的学习事件。传记作为初中语文教学的重要组成部分，在教学上仍存在许多问题，致使学生没有真正理解传记核心体系，因此本研究试图将大单元教学理念融入初中语文的传记教学中，并提出具有一定可操作性的传记大单元教学策略，为当前初中语文传记教学提供一些启发。 本文的绪论部分主要阐述了传记教学和大单元教学的研究意义和背景，正文主要分为四个部分。首先是对初中语文传记类作品选文情况、特点与三个教育价值的分析。其次是采用问卷调查方法了解当前初中语文传记教与学的现状，以及师生对大单元教学的认知和看法，基于此归纳目前传记教学存在的问题并分析其原因。接着是笔者基于问卷调查结果和大单元教学的核心理念提出的传记大单元教学策略，其一根据义务教育语文课程标准、教材及学情凝练凸显传记核心知识的大单元主题，并细化成传记教学目标；其二是立足语文核心素养整合传记文本，从而明晰传记的本质特征，汲取各类传主的精神力量，学会撰写人物小传，随后通过创设真实情境激活学生已有经验，并提供一定的学习支架，以典型而有意义的大任务活动驱动学生自主学习，实现传记知识的结构化和迁移应用，并外延课内传记学习到课外，使学生乐于读写传记。最后笔者以语文八年级上册第二单元为例进行了传记大单元教学设计，此设计力求帮助学生真正理解传记核心知识，做到迁移应用，并为一线教师开展传记大单元教学提供一些启示。
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