摘要
《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读与研讨”置于十八个学习任务群之首，并要求学生阅读学术著作。学术著作具有专业而丰富的特质，是整本书阅读教学不可或缺的一部分。阅读学术著作有助于学生扩宽阅读视野、建构学术著作阅读经验、培养学生批判性思维能力，进而提高学生的语文核心素养。然而，当前学术著作整本书阅读教学仍面临着学生阅读难和教师教学难的双重困境。鉴于此，论文将任务驱动与学术著作整本书阅读教学相结合，努力探索学术著作整本书阅读教学实施策略。 论文首先对高中语文学术著作整本书阅读和教学现状进行调查，发现存在以下问题：学生缺乏阅读动力、未能进行深度阅读、自主阅读能力有待加强；教师欠缺对阅读方法的指导、学习任务设计不完善、任务实施缺乏完整课型等。基于此，结合任务驱动教学理念，探讨任务驱动下高中语文学术著作整本书阅读教学的可行性。此教学法具有丰富的现实价值：能够驱动学生自主阅读、促进学生深度阅读、培养学生综合能力。其次，在理论和实践依据的指导下，结合学术著作整本书阅读教学的特性，从导读引领阶段、研读推进阶段、展示评价阶段构建任务驱动下高中语文学术著作整本书阅读教学实施策略。具体为：导读阶段设计学习任务单、创设任务情境、阅读方法驱动；研读推进阶段设置批注阅读任务、构建学习专题、拓展迁移文本；展示评价阶段开展多样活动、实施多元化测评。 最后，以必修上册整本书阅读单元学术著作《乡土中国》为例，从导读引领课、研读推进课和展示评价课进行教学设计以及教学实施，以验证研究的可行性，以期为一线语文教师进行学术著作整本书阅读教学提供参考。
NETL