摘要
新时代，国际汉语教育进入了“线上+线下”混合式教学的常态化发展模式。在线教育的常态化发展要求打造数字教育公共服务新生态，线上教学资源在其中起着关键性的作用，教师则在线上资源的应用中处于主体地位。然而，过去我们对国际汉语线上教学资源的建设，在如何贴近教师的教学过程，提升线上教学效果等方面的关注不够，从而导致线上教学资源的建设不能满足教学的实际需求，具体表现为：（1）充足性不够，许多资源内容陈旧，适用的素材少。（2）适配性不够，许多线上资源不具有国际中文线上教学的针对性，教材也缺乏完备的配套数字资源。（3）可获得性差，许多优质的线上资源设有诸多限制，获取渠道不畅通。此外，教师自身的信息化素养不高也影响了资源的高效利用。 基于这一现状，本文以贵州省各高校参与线上教学的国际中文教师为调查对象，在需求理论及其分析模型的指导下，结合问卷调查及访谈，从教师的个人信息、目前情景分析、目标情景分析、教师如何在目标情景中应用资源、资源欠缺、教学需求、其他需求七个方面对国际中文教师线上教学资源的利用需求进行了分析。通过分析，教师们在教学中对各类资源的利用需求主要包括：教学平台功能多元、聚合化的需求、资源具有国际汉语针对性的需求、畅通资源获取渠道的需求等。 同时，本文还统计和分析了包括线上教学平台、数字教材、汉语学习APP等各类国际汉语线上教学资源的建设现状。结果表明国际汉语线上资源的建设存在资源分类不科学、资源针对性不强，获取渠道不通畅、平台功能不齐全等不足之处。 由此得出当前国际汉语线上资源的建设现状不能满足新时代下国际中文教师对资源的利用需求。 最后，本文从不同角度针对国际中文教师线上教学资源的建设及利用提出了优化建议，以期能提升线上教学效果，促进国际汉语在线教育的高质量发展。
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