摘要
在高中阶段，英语语法知识的学习是对义务教育阶段学习的延伸和深化。定语从句作为先前学过的内容，在高中阶段会在更加丰富的语境中频繁出现。因此，它是高中必修课程中应当熟练掌握的内容。（中华人民共和国教育部，2018:23）目前，部分学生不理解定语从句的意义或者不能掌握定语从句形式，同时存在会回避使用定语从句的问题。此研究以Larsen-Freeman（2005）的三维语法理论为指导，将形式、意义和运用三个维度有机结合在定语从句语法教学中，以培养学生准确、达意且得体的定语从句语法能力。 本研究选取了山西省某中学高一年级的两个平行班作为研究对象。其中，随机选择了 6班作为实验班，采用三维语法理论指导的方法进行定语从句语法教学。另外，选择了 8班作为对照班，采用学校目前采用的语法教学方法，即呈现-解释-练习-讲解的教学模式进行教学。本研究运用语法能力测试、调查问卷和访谈收集相关数据，回答以下两个研究问题:第一，基于三维语法理论高中英语定语从句教学对学生定语从句的语法能力有何影响？第二，基于三维语法理论高中英语定语从句教学对学生定语从句的学习态度有何影响？ 研究发现:（1）相较于对照班的语法教学方法，采用三维语法教学方法对学生定语从句语法能力的提升具有显著的积极影响。通过对不同维度测试的分析，可以明显看出实验班的学生在意义方面上有了很大的进步，但是在形式和运用方面稍有欠缺。在测试内容方面，实验班在关系代词和关系副词方面均得到有效提升，再次证明了三维语法教学在定语从句教学中的有效性。（2）三维语法教学对高中学生学习定语从句的态度具有显著的积极影响。大多数学生更喜欢基于三维理论的教学，他们在三维语法教学活动中获得了极大的乐趣。 研究结果表明，三维语法教学有助于提升高中生英语定语从句语法能力。因此，本研究对高中英语定语从句语法教学提出以下三点建议:第一，教师应设计真实情境的语言任务，促使学生在实际情境中运用定语从句。第二，教师应设计趣味性高、互动性强的活动。第三，教师应合理安排定语从句教学时间，并在课堂活动中做出适当选择。
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