摘要
国家形象不仅体现了一个国家的综合实力，还体现了该国的国际地位。近些年来，世界各国都十分重视国家形象的建构。中国努力向世界展现新时代的中国形象，习近平总书记强调：“讲好中国故事，传播好中国声音”。在此背景下，本文借助教材作为传播媒介来对中国形象加强提炼与阐述，从而在教材建设与汉语教学中更好地呈现中国形象。通过汉语教材来讲好中国故事，向汉语学习者传播好中国形象，在当下国际中文教育的传播中具有重要的意义。 本文以传播学为研究视角，选取了对外汉语教材《HSK标准教程5》作为研究对象，根据中国形象维度表来具体分析教材中的中国形象，并且对使用过该教材的汉语学习者进行问卷调查，考察编者呈现的中国形象与汉语学习者认知到的中国形象的不同，分析教材能否满足汉语学习者的需求，总结教材塑造中国形象的成功之处与不足之处，最后根据传播学的“把关人”理论、“使用与满足”理论、“议程设置”理论等对《HSK标准教程5》塑造中国形象提供编写建议。 通过分析，发现教材的成功之处有：塑造中国形象维度广泛；客观真实地展现中国形象；重点塑造文化形象。但也有不足之处：中国形象各维度之间均衡性不足；教材塑造的中国形象不够全面；教材中塑造的中国形象时效性较低。最后在传播学微观视角下提出《HSK标准教程5》构建中国形象的几点编写建议：要注意对教材内容的更新，保证时效性；使用柔性传播的方式去讲好“中国故事”；满足学习者的需求，适当删减文化形象的内容；保证教材中中国形象塑造的均衡性；注重教材内容的全面性。
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