摘要
随着中国国力增强、国际地位提升，越来越多的国家开始学习中文，赴泰国教学的汉语教师志愿者团队也越来越庞大，笔者曾有幸作为汉语教师志愿者赴泰国黎府玛哈泰学校任教，在教学期间发现泰国小学生在汉字书写方面比较薄弱，出现的书写偏误较多。 论文以该学校三年级学生为研究对象，对收集到的汉字书写语料进行分析，对收集到的597处偏误进行分类，并分析偏误原因。本研究将文字学和汉语国际中文教育专业知识相融合运用到对外汉语汉字教学中，通过多媒体动画展示汉字演变过程中各时期的形态，讲解汉字源流和发展历程，创新性地将汉字原始图画与现代字形建立动态的联系。文章重点突出字源法在汉字教学中的作用，强调了将字源运用于纠正学生书写偏误的方法和意义。 本文首先将收集到的泰国玛哈泰小学三年级学生的汉字书写偏误分为三大类:笔画偏误、部件偏误以及整字偏误。研究发现由于该校小学生对汉字的整体构形不够了解，整字偏误占比较高。笔者结合教学实际，多维度分析学生书写汉字出现偏误的原因，主要包括五大层面:中泰文字差异层面偏误原因、学生层面偏误原因、教师层面偏误原因、课程设置层面偏误原因、教材层面偏误原因。 本论文将字源法运用到汉字教学中，阐释了字源法汉字教学的含义、原则、特点以及优势，通过详细的释例分别阐释运用字源法对象形字、指事字、会意字、形声字进行教学的方法。字源法汉字教学从追溯汉字源流出发，帮助泰国小学生增加对汉字形体的整体把握，解决文字差异层面的问题。字源法汉字教学的趣味性及文化性能增加学生的学习兴趣，解决学生层面的问题。通过讲解汉字源流的方法进行汉字教学也给汉语教师提供了新的教学思路，解决教师层面的问题。最后，对字源法汉字教学做出详细的教学设计，希望为今后赴该校任教的汉语教师提供一些汉字教学思路和参考，提高该校泰国小学生学习汉字的兴趣和汉字书写的正确率。
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