摘要
跨学科教学响应当前社会对综合性人才培养的新需求,语文是基础学科，语文跨学科教学具有独特的时代价值。学校作为语文跨学科教学发生的主场地，承担着重要的育人责任。当前小学语文跨学科教学的实施仍处于摸索阶段，多数学校开展语文跨学科教学仍面临较大困难，因此本研究从语文跨学科教学实施的典型个案学校入手，包含以下内容: 绪论部分，包括研究缘起、文献综述、核心概念界定与近似概念辨析和研究方案。依据已有文献研究和理论基础，本研究从认知、实施（主题、活动、任务、情境、评价）、支持保障三个层面构建分析框架。 第一章研究设计部分，立足个案研究，以G市某跨学科示范校为研究对象，通过访谈法，对学校领导、教师、学生、家长四个层面分别设计访谈提纲，根据分析框架分析学校语文跨学科教学实施样态，再采用案例分析法，分析语文跨学科教学特色案例，以此总结其实施特点，再根据实施存在的问题提出优化建议，最后总结优秀经验作为启示，从而优化小学语文跨学科教学实施路径。 第二章初步探索个案小学语文跨学科教学的实施，对个案小学语文跨学科教学实施整体规划和实施现状展开研究，再分析语文跨学科教学特色案例，总结其实施特点为:坚持知行统一的语文跨学科教学观念，在语文跨学科课程的实施上从教学主题、目标、任务情境、活动、评价五个方面总体呈现出立体化、结构化的特点，语文跨学科教学实施形式新颖，课时数有保证，重视多种环境资源的影响，能得到多方主体的支持，跨学科教学实施成果丰厚。 第三章分析个案小学语文跨学科教学实施存在的问题:跨学科教学认知偏差，语文核心素养认知不足;跨学科主题选择难，主题缺乏创新性;情境创设侧重导入环节，缺乏区分度;教学活动缺少顶层规划，活动散漫;各学科之间合作密切，但深层跨度浅;中下水平学生学习困难等问题。分析原因有:跨学科教学难以转变成主流教学方式，教师跨学科综合素养有待提升，语文跨学科教学案例资源难以实现共享、中下水平学生对学科核心概念理解困难等。 第四章针对上述问题提出改进建议:提高对各学科核心素养的共通认知、精准“跨点”确立有意义的主题、合作教学情境中设置有梯度的任务、依据真实任务的频次和质量安排教学活动、提高教师跨学科综合能力、设立语文跨学科教学案例资源库、加强核心概念理解的语文跨学科教学实践。 最后，总结个案小学语文跨学科教学实施的优秀经验作为启示。“学以致用”语文跨学科教学观念，“五化”实施语文跨学科教学（实施单元化、主题意义化、内容结构化、学习实践化、评价表现化），家校社协同保障语文跨学科教学。
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