摘要
摘要核心素养的提出，旨在摒弃过去“分数为重”的应试教育影响，转而提升学生的创新精神与实践能力，培养学生成为真正的学习者。在核心素养的引领下，我国在2022年推出了新课程标准，提出了“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个维度的语文核心素养，新课标着重强调了跨学科学习的重要性。近年来，跨学科理念逐渐成为教育研究的新趋势，国内外越来越多的人投入到跨学科研究之中。许多研究认为，结合跨学科理念的教育，能够帮助学生更好地培养自主学习能力、创新实践能力，是培养学生核心素养的关键。正因为跨学科能够培养学生自主学习的意识，发展学生解决问题的实践能力，结合跨学科教学的要求与语文学科特性，从不同学科中汲取拓展的内容，能更好地发挥语文学科的优势，加深学生文字理解、运用等语文课程素养，从而培养学生自主性、创新性。运用语文跨学科教学，改变语文课堂内容单一、缺乏生活经验、知识灌输等普遍问题，提高学生语文学习兴趣与素养。基于这样的设想，本研究选取多个学科与语文《曹冲称象》一课相结合，形成语文跨学科教学的创新课堂。期望能够提高学生的语文学习主动性与积极性，达到提高学生语文知识与技能运用的教学效果，促进学生核心素养发展。 本研究通过文献分析法、问卷调查法和实验研究法，设计、实践小学语文跨学科教学，以及对其教学效果作分析。本研究主要从几方面展开：首先，通过查阅、整理与核心素养、新课程标准与跨学科教学等相关国内外文献，明确语文跨学科教学的研究背景和研究意义，形成文献综述。其次，在文献研究的基础上，提出语文跨学科教学的目标、内容、组织、评价、原则的构思方案。根据构思的方案，进一步结合新课标要求、教材内容、教师指导用书，选取小学语文二年级第三单元《曹冲称象》一课，结合跨学科理念设计课时目标、内容、方法、评价，形成共2课时的教学方案。最后，在实施语文跨学科教学方案后，通过对学生进行自主评价的问卷调查、小测卷成绩的前后测分析的实证方式综合评价教学实施效果，检验语文跨学科教学的可行性与有效性。 通过实践研究可以得知：一是学生对语文跨学科教学接受度高，参与度与喜爱度显示较高，学生比较认可语文跨学科教学课例；二是在2课时语文跨学科教学实践后，学生对文本的分析能力、逻辑次序、以及口头表达等能力都有较大的提升，相比对照班进步更为明显，证实语文跨学科教学效果较为显著。在实验研究的过程中同样发现一些问题，例如，教学内容设计仍有进一步完善的空间，教师自身专业能力不足，缺乏丰富知识储备和教学经验的问题，以及语文跨学科教学尚未能够建立完整的教学体系的问题。针对这些问题，本研究提出要深入研究跨学科教学的相关理念，不断提高教师专业素养，以及通过合作沟通挖掘学科内在联系，整体设计语文跨学科教学等改进建议，以期完善语文跨学科教学设计与实施研究。
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