摘要
人无德不立，国无德不兴。《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》是《道德与法治》教材编写的重要依据，也是进行教学的指南。2022年课标教学建议中明确提出教学目标的制定应立足核心素养；教学内容应及时丰富和充实，紧密联系社会及学生实际生活，用富有时代气息的鲜活内容，增强德育的时效性、生动性；积极探索议题式教学方法。课标里课程部分第四学段的教学提示中也明确提出教材内容以什么为议题，指导教师日常议题式教学探索。因此，探索议题式教学在初中《道德与法治》课中的运用是课程改革的内在要求和发展方向，也是实现初高中思想政治教学有效衔接的需要，对于促进初中道德与法治课教学创新具有重要意义。 本文通过对议题式教学的相关概念、基本特点及理论依据的梳理，明确了议题式教学在初中《道德与法治》课运用中三大价值为落实初中道德与法治课程改革的需要，满足了课堂教学发展的诉求，符合教学主体发展的要求。主要运用问卷调查法及访谈法对议题式教学在初中《道德与法治》课中的运用现状进行分析，调查数据结果显示其已取得一定成就，但仍存在部分一线教师存在对议题式教学认识不够深入，对议题式教学的实施能力不够，学生议题式教学的参与度不足，教学评价体系不够完善等问题。针对调查中发现的问题，本文从教师深研课标及教材，更新教学理念，学生提升教学参与，多方协同完善议题式教学评价机制四个方面提出解决策略，以期提升议题式教学课堂实效，落实立德树人根本任务。
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