摘要
句法复杂度又称句法成熟度，指句式的多样性和复杂度（Wolfe-Quinteroetal.,1998）,是衡量二语学习者综合语言水平的重要指标之一。目前国内对于句法复杂度的研究多聚焦于大学生，在一定程度上忽视了中学生。此外，现有研究并未全面深入探讨句法复杂度的各个维度。 本文基于秦晓晴等（2007）、Lu（2010）、徐晓燕等（2013）的研究，选取了单位长度、单位密度和句子结构这三大类共25个测量指标，在句法发展序列假说、输出假设和语言暴露假说的启示下，采用文本分析的方法，试图探讨以下三个问题： （1）高一学生英语写作句法复杂性在单位长度、单位密度和句子结构方面的分布性特征如何？ （2）高三学生英语写作句法复杂性在单位长度、单位密度和句子结构方面的分布性特征如何？ （3）通过比较高一学生和高三学生的英语作文，高中阶段学生英语写作句法复杂性在单位长度、单位密度和句子结构方面的发展性特征如何? 本研究以江苏省某高中100名高一学生和100名高三学生为研究对象，语料来自这些研究对象的限时英语作文，运用二语句法复杂度分析器及手动分析相结合的方式对语料进行标注。统计分析采用SPSS软件包。研究发现如下： （1）高一学生英语写作总体呈现单位长度短、单位密度低、句子结构单一的特点。研究发现，高一学生的英语写作中句子数量多、长度短，句型以简单句（M=12.08）和并列句（M=3.42）为主，宾语从句（M=1.48）和状语从句（M=1.04）的使用频率高于其他类型从句，很少使用紧缩子句和被动语态。 （2）高三学生英语写作总体呈现单位长度长、单位密度高、句子结构较为多样的特点。高三学生较多使用简单句（M=10.62）和复杂句（M=3.14），宾语从句（M=2.20）和状语从句（M=.92）的使用频率高，较少运用紧缩子句和被动语态。 （3）在高中阶段，学生英语写作句法复杂性呈现增长趋势，具体表现为单位长度、单位密度和句子结构类型的增加。其中，高一和高三年级英语写作在5项测量指标上均呈现显著上升趋势：单位长度中的平均T单位长度、平均句子长度和平均无错误T单位长度，单位密度中的T单位复杂性比率、句子复杂性比率。然而，状语从句、名词性从句（主语从句、表语从句）和被动语态的使用却有所下降，虽然下降幅度无统计上的显著性。论文从句法发展次序、石化以及高原现象等方面对这些发展性特性进行了解释。 在英语教学中，教师应充分认识句法复杂性的发展趋势及不同发展阶段的特点，通过增加包含复杂多样的句法结构的语言接触量以及语言产出练习，鼓励学生尝试使用复杂多变的句法结构以促进学生的句法掌握。 本研究的主要局限在于，受研究周期所限，发展性特征的提取未能基于对同组学生的长期观察，只是将高三学生的起点水平视作与高一学生相当。未来需要进行真正的历时研究以探明高中生在英语写作句法复杂性方面的发展特征。
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