摘要
2023年教育部等十八部门颁布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出要着力在教育“双减”中做好科学教育加法。建设中国特色的教育体系，教材的中国特色是重要方面。因此，只有扎实科学教材建设工作，才能有效促进我国科学教育高质量发展。目前，我国现存且正在使用的小学科学教材有十余种版本，对其正在使用的人教鄂教、青岛、湘版和河北四个版本科学教材进行横向比较研究，能够为我国科学教材的编制和完善工作提供可借鉴的思路，进而为科学课堂教学提供更为与时俱进的教材蓝本，促进科学教育高质量发展。 本文以人教鄂教、青岛、湘教和河北四个版本小学科学教材中的“地球与宇宙”板块为研究对象，以编写理念、内容选择、内容呈现等方面为切入点，从组织结构、逻辑体系、内容选择（广度、深度、难度）、栏目设置、语言呈现以及插图呈现等方面进行比较。在编写理念上，人教鄂教、湘教和冀教三版教材都十分重视科学概念的学习和形成；四版教材都将学生已有的生活经验纳入教材的编写考量之中，且都较为重视科学实践与探究；此外，不同版本教材也各有侧重，如科学史融入、科学伦理渗透等。在教材的纵向组织上，青岛版和冀教版《科学》教材更为青睐螺旋式组织形式，而人教鄂教和湘版两套教材将两种组织形式进行了适当平衡。在四版教材的横向组织上，都一定程度凸显了科学课程的综合性这一课程性质，适时适度渗透、融合了工程、技术、数学、艺术、语文等不同学科、领域的内容。从教材的逻辑体系来看，四版教材都十分重视以学生的生活经验为基础建构知识体系。在教材内容选择上，本研究对四版教材的广度、深度、难度进行了横向比较，发现各有侧重。四套教材在栏目设置上突出科学探究实践的重要地位，不仅有助于教师将教学的重心落实在科学探究过程上，而且能够激发学生的科学学习兴趣，促使其主动探究、乐于探究。与此同时，四套教材各有凸出之处，如人教鄂教版和湘版教材在“单元回顾”板块中均十分重视思维导图的利用。纵观四版教材的语言呈现特征，在叙事角度上，都重视第一人称的使用，让学生以“主人”的视角参与学习，使其倍感亲切、自然；句式使用上都较为青睐陈述句与疑问句。在插图呈现上，从插图的数量、篇幅、内容等方面进行比较，发现四版教材各有特色。 综合以上教材文本分析，对小学科学教材的编写提出以下改进建议：人教鄂教版教材应进一步融入科学史内容；青岛版教材应进一步强化科学概念的呈现；湘版应优化教材的螺旋式组织编排结构；冀版教材应适当提升教材难度，推进课程内容安排的整体化和深层化。结合对一线教师的访谈，笔者对一线科学教师提出以下几点教材使用建议：立足学科核心概念，整合教材知识体系；重视学生科学学习的主体地位，实现“教材”向“学材”的转向；把握科学教材育人导向，落实立德树人教育根本任务；依托数字赋能，促进信息技术与科学教学的深度融合。
NETL