摘要
中职教育是我国职业教育基础阶段，中职学生是国家职业技能后备人才，中职学生培养质量关系到我国产业发展与技术工匠人才储备。中职学生多发问题行为严重影响个体发展、高质量人才培养与行业人力资本积累。因此，研究中职学生问题行为转化成功案例，示范转化成功影响要素具有重要意义。 本研究采用个案研究法，选取山东省W职业学校四位问题行为已经转化成功的中职学生作为研究对象，呈现四个鲜活案例：中职到研究生的突破、躺平到入职的飞跃、“江湖传说”到“普通市民”的回归、“学渣”到“终身学习者”的转变，深描学生生命发展历程与问题行为表现、原因、转化结果、未来规划，探索问题学生转化的过程机制。 研究主要得出以下结论。中职学生问题行为转化受到关键影响要素，比如人际交互与重要他人、父权话语与教养方式、个体成熟与内在品质，以及辅助影响要素，比如关键事件、环境变换与科学管理方式的影响，并通过个体自我效能感发挥中介效应，促使问题行为顺利转化。 提出以下建议与对策。第一，社会治理方面：一、净化社会风气，保障产业工人待遇；二、优化社区环境，志愿活动启智润心。第二，学校管理方面：一、学生教育管理：以人为本，科学定策；二、政策制定实施：总结反思，改进优化。第三，教师群体方面：一、树立儿童立场，提升职业教育教师群体职业素养；二、加强师生互动，辅导员队伍帮扶助力学生成长成才。第四，家庭教育方面：一、传承家风，培育子女优良价值观念与文明行为规范；二、爱护陪伴，共筑港湾，塑造孩子乐观坚毅性格品质。第五，同伴群体方面：一、同伴支持，提升自尊；二、取长补短，增强自信。第六，学生个体方面：一、整合优质资源，实现自我蜕变；二、客观明辨是非，抓住关键节点。
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