摘要
2022年教育部颁布的《义务教育课程方案》明确提出了设立跨学科主题学习活动，以加强学科间相互关联，带动课程综合化，强化课程协同育人的要求。跨学科主题学习的实施是学校实现从“应试教育”向“素质教育”转变，是发展中国学生核心素养，实现课程一体化的重要抓手。本研究在梳理大量文献和政策文本的基础上，选取了W市S小学，从学校视域出发对小学跨学科主题学习的实施现状展开调查，探讨其中存在的问题，并进行成因分析，提出学校视域下小学跨学科主题学习优化对策，从而为一线教育工作者更好地开展小学跨学科主题学习提供理论支撑，推进中国学生核心素养的发展。 本研究采用问卷和访谈调查方法。教师问卷调查从课程理念、课程目标、课程内容、实施过程、课程评价五个方面进行设计。访谈调查在学校管理层开展。研究发现，样本学校跨学科主题学习的实施存在以下问题，包括：课程理念认识不够深入、课程目标设置不理想、课程内容选择随意性较强等问题。其原因主要在于：学校执行跨学科主题学习课程领导力不足；学校提供跨学科主题学习资源保障不足；学校整合跨学科主题学习存在较大难度等。笔者在对小学跨学科主题学习实施问题和成因分析的基础上，提出优化策略，包括：组织学习跨学科主题学习理论、开发跨学科主题学习课程体系、建立跨学科主题学习评价系统、保障跨学科主题学习资源供给等，为学校实施跨学科主题学习提供参考与借鉴。
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