摘要
作为英语专业学生语言水平测试，英语专业八级考试的试题命制质量及测试效度受到广泛关注。英语专业八级考试大纲分别于2004年和2015年进行了两次修订。根据新修订的《英语专业八级考试大纲》要求，阅读理解部分的比例从20%大幅提高到30%，阅读理解的效度直接影响试卷整体效度。语言测试是语言教学的必要环节，它可以有效地检验和促进语言教学。因此，通过对内容效度的研究，提高语言测试的效度，不仅对命题者具有一定意义，也能更好地促进测试在教学中的正面反拨效应。目前，国内学者主要是对某一阶段的英语专业八级阅读理解的内容效度进行研究，缺乏完整性与趋势性，因此本研究从历时的角度依据任务框架对其进行系统性研究，具有必要性和实际意义。 Bachman和Palmer的语言任务特征框架是评估语言测试的权威框架，其功能是帮助描述语言测试，构建测试，检查测试的效度。在内容效度的研究中，由于其灵活性和适应性，被研究者们广泛使用。在该框架中，输入特征和预期回答特征是研究内容效度最重要的两大特征。基于此，本研究旨在回答以下研究问题： 1、英语专业八级阅读理解（1993-2023）的语篇输入特征与《英语专业教学大纲》和《英语专业考试大纲》的一致性如何？ 2、英语专业八级阅读理解（1993-2023）的预期回答特征与《英语专业教学大纲》和《英语专业考试大纲》的一致性如何？ 本研究从历时的角度，依据考纲修订时间，将英语专业八级阅读理解部分（1993-2023年）分为三个阶段建立语料库，即1993-2004（a）、2005-2015（b）和2016-2023（c）。基于自建语料库，本研究使用Coh-Metrix3.0和SPSS等语料库软件，对1993年到2023年英语专业八级试题中的阅读理解语篇进行分析。 研究发现：在词汇层面,单词平均音节数、单词熟悉度、词汇多样性和词汇密度的数值都被很好地控制在合理范围内，且发展趋势稳定,表现出较高的内容效度。在句法层面，随着时间的推移，句子中单词的平均数量呈现出不断增加的趋势。句子长度是稳定的，且阅读理解文本具有相似的句法复杂性。内容效度较高。在文本层面，文本长度呈上升趋势，在一定程度上符合大纲的要求，但存在文章长度分配不均的问题。从文章难度来看，在易读度和文本衔接度方面具有较高的内容效度。就体裁和题材而言，英语专业八级阅读材料反映出体裁丰富、题材多样的特点，呈现出多样化的趋势。然而，在题材方面出现选材主题分布不均的问题。就预期回答特征而言，从整体上看，内容效度较高。但是考察的技能分布不均衡，不够全面，仍需完善。 本研究的结果为考试设计开发人员提高专八试题质量提供有力的实证基础，也为相关研究人员今后的阅读理解内容效度研究提供借鉴。同时，本研究有助于发挥语言测试对语言教学的正面反拨效应。因此，本研究也为英语阅读教学与学习提供了建议。
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