摘要
一年级学生从幼儿园进入小学，意味着教学方式将迎来巨大的变化。而识字作为一年级语文教学的重点，处理好识字衔接的问题至关重要。本文从幼小衔接视角入手，研究一年级识字教学的现状，在此基础上发现存在的问题，并针对存在的问题提出解决策略。 本文根据皮亚杰认知发展阶段理论和哈克幼小衔接断层理论，从幼小衔接视角研究一年级识字教学。首先通过问卷调查针对教师对幼小衔接理念的理解、识字教学目标的设计、识字教学内容的组织、识字教学方法的选择、识字教学资源与环境创设以及识字教学评价六个方面进行调查，了解识字教学的现状。以学生的识字基础、识字兴趣、识字方法以及识字评价调查作为补充，能够进一步发现存在的问题。同时，以访谈和课堂观察深入了解识字教学的实际情况。 其次，通过分析发现在幼小衔接视角下一年级识字教学当前存在的问题主要包括：识字教学目标未考虑学生学习适应性、识字教学内容忽视识字基础差异、识字教学方法未考虑学习方式断层、识字教学环境创设忽视学习环境断层以及识字教学评价衔接性不强。结合访谈和观察分析出存在问题的原因在于教学体系缺乏相衔接的识字教学目标与内容、教师缺乏对幼小衔接的深度理解、教师对识字教学中实践幼小衔接理念能力不足、教学管理不灵活、幼小两阶段教师缺乏交流。 最后，提出针对性教学建议：出台相应文件，加强语文教学体系的衔接；密切幼小教师交流，提升幼小衔接意识；增加幼小衔接专业培训，开展识字衔接研讨会；更新教学管理理念，提高教学管理灵活度；提高教师在识字教学中实践幼小衔接理念的能力；运用科学的识字评价方法。
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