摘要
在“后疫情”和“互联网+”的时代，线上与线下汉语教学活动融合开展。然而线上汉语教学在为汉语学习者们提供便利的同时，也暴露出学生注意力分散、教师无法实时观察学生的课堂状态、互动受限等问题。为了解决这些问题，很多学者将目光转向了多模态教学，多模态教学逐渐成为较多关注和采用的主要教学方式之一。 本文以上海某语言培训学校春、秋季平行班为实验对象，针对留学生注意力分散、教师无法实时监测学生学习情况、互动受限等现象，将多模态教学引入线上初级汉语综合课。本文以学者张德禄提出的外语教学中模态选择应遵循的总原则为设计思路，搭建教学主要流程，选取了《HSK标准课程3》中的第3课《桌子上放着很多饮料》作为教学实例，借助真实的课堂教学展开教学实践，探究多模态教学模式在线上初级汉语综合课的教学效果，归纳总结出多模态教学模式的应用优势与不足，提出对应的应用建议。 经过多模态线上教学的实践后，本文有以下发现：(1)多模态教学模式适合应用在线上初级汉语综合课中，展示出特别的优势，如学生对汉语知识的理解程度加深、学生对汉语知识的记忆效率提高、学生对汉语学习的热情和动机被激发等。（2）多模态教学模式在实际应用中，也显露出很多不足之处。比如网络条件的不稳定性、授课软件的不便性、学生的不配合等因素的影响，会让线上实际操作变得更加困难。还有教师对于模态选用的尺度把控也存在一定的风险，师生间的互动交流也比较单一等。鉴于此，本文提出了一些应用建议，如教师要整合出适宜的教学平台，加强自身对教学平台的了解；教师在模态选用的尺度上要进行严格把控，主次模态有所侧重和区分；教师要创设多元、多维度的互动形式，注重学生学习的过程，为学生打造一个立体的学习过程，最大程度上发挥多模态教学模式的优势。 通过此次教学研究与教学实践，希望能够有效解决线上汉语教学中的一些问题，如留学生注意力分散、教师无法实时观察学生的课堂状态、互动受限等，同时为汉语教师日后的教学提供一些思路和借鉴，为国际中文教育的可持续发展贡献一份力量。
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