摘要
当今世界越来越多的人对汉语产生兴趣，汉语逐渐成为世界上最受欢迎的语言之一，尤其是在汉语教学历史悠久的泰国。笔者于2022年8月远赴泰国春武里府圣保禄中学成为一名汉语志愿者教师，负责教授高中两个班级的汉语读写课，根据教学实践发现任教学校汉语读写课长期以来不受重视，教授难度大，教学模式单一，学生学习难度大，学习兴趣低下。为了改变这样的状况，本文将引入任务型教学法的思路和理念，以初级汉语读写水平的泰国高中学生为研究对象，针对初级汉语读写课存在的上述问题，探索新的解决问题的途径，提高初级汉语读写课的教学质量和效果。 本文以泰国春武里府圣保禄中学为例，探究基于任务型教学法的初级汉语读写课的教学效果。绪论说明论文的研究背景和研究意义，梳理任务型教学法和汉语读写教学等方面的研究现状，介绍本文的研究方法，研究思路和研究内容。第一章梳理以“任务”为核心组织单位的任务型教学法的理论基础、基本原则和教学过程等核心理论，概述初级汉语读写课的课程性质、阅读和写作教学的对象、目标及方法，基于理论探究论证任务型教学法运用于初级汉语读写课的可行性，为后文的应用实践提供理论支撑。第二章介绍了泰国春武里府圣保禄中学的汉语教学现状、师资力量，根据教学现状探讨了任务型教学法应用于高中汉语读写课能发挥出充分调动学生学习积极性、促进合作学习、综合培养学生读写能力等优势。 第三章调查分析读写课中阅读教学的具体学情，发现学生学习兴趣不高、学习难度大、学习态度不端正等问题。针对具体教材，谈任务型初级汉语读写课应遵循的任务设计原则。从教学实践的角度说明任务型教学法应用于初级汉语读写课中的阅读教学，应用的可行性以及应用的过程。第四章探讨具体的写作学情：学生畏难情绪大、写作水平低、学习兴趣低等，挖掘教材中的写作训练点，阐述任务型教学法应用于初级汉语读写课中的写作教学的操作过程并展示教学设计举例，由此说明任务型教学法也同样适用于初级汉语写作教学。分析阅读对写作的促进作用，讨论如何用任务型教学法设计教学活动，寻找读写结合的训练点。第五章从学生问卷、个人访谈、本土教师听课记录和期末成绩分析几个方面分析教学效果，教学实践减轻了学生的汉语读写课上课压力、提高了学生的读写水平、有效培养了学生的交际能力。存在一些问题，如相关教材的缺乏、对任课教师的能力要求过高、学生在课堂活动中的表现两极分化。针对这些收获和不足分教师能力素质、教材资源、教学实践三方面总结出教师应注重能力提升、开发专门的任务型读写教材、任务型课堂需关注学生实际收获等教学策略。结语简要总结了本文的研究内容，分析教学法应用的效果，发现学生的读写水平有了很大的进步，指出本文存在实践应用不够广泛，教学评估不够全面等不足，再指出论文可继续深入挖掘的方向。 本文立足于任务型教学法，针对初级阶段汉语读写课的教学对象和具体的教材，进行课堂教学的应用设计并将其实施到教学实践中，旨在为汉语读写教学提供新的教学思路和方法，即进行任务型初级汉语读写教学的尝试。经过一学期教学实践的尝试，有效提高了学生的汉语读写能力，也坚定了部分学生长期学习汉语的信心和信念，在实践中得出的经验和教训给泰国汉语读写教学将提供一些参考价值，以推动汉语读写课堂教学水平提升，助力泰国的汉语教育事业持续、蓬勃发展。
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