摘要
随着互联网技术的迅猛发展，“微”学习逐渐在国际中文教育领域蓬勃发展起来，作为线上教学模式的一种，微课应运而生。同时，课堂导入环节作为教学过程中的初始环节具有重要意义。因此，本文巧妙地结合汉语微课大赛和课堂导入环节，将唐风智慧教学平台上的全国研究生汉语教学微课大赛的课堂导入环节作为切入点，从众多微课作品中选取342个具有代表性的微课获奖作品作为研究素材，通过观看微课视频并运用统计与对比等方式对获奖作品的相关数据进行整理和汇总，重点探究如何有针对性地设计教学微课导入。 本文的研究内容主要由以下五个部分构成，第一部分为引言，详细阐述了本文的研究背景及选题缘由、研究综述、研究意义和研究对象及方法，并概述了微课的国内外研究，特别是国际中文教育领域的微课研究以及课堂导入环节研究，发现目前对于汉语微课大赛的导入环节研究较少，因此具有较高的研究价值。 第二部分从宏观角度剖析汉语微课大赛的导入环节，通过统计分析微课作品是否有导入环节、导入时长、导入方式和导入作用这四个方面，具体描述了汉语微课大赛的实际导入环节情况，并且在前人的基础上界定了汉语微课大赛不同种类的导入方式，旨在为参与汉语微课大赛或者组织教学活动的国际中文教师提供一定的借鉴建议。 第三部分从微观角度比较分析汉语微课大赛各类别之间的导入情况，主要从语言文化类、组别类和奖项类这三个方面出发，首先将语言文化类划分为语言类微课和文化类微课两种类型，总结相同选题之间的不同导入方式并进行具体细致分析，其次比较个人赛、教师赛和团体赛的异同，最后比较汉语微课大赛的特等奖、一等奖和二等奖之间的差异，结果表明，汉语微课作品的语言类和文化类都具备各自特色，且导入时长通常为一到两分钟，在导入方式上参赛选手偏向使用情境式导入或者演示式导入，但也存在少数微课作品导入时间过长的缺陷。 第四部分，根据五届汉语微课大赛的现状，揭示了导入环节的设计特点同时挖掘存在的问题，并且从参赛选手的角度提出针对性优化指导建议。第五部分为结语，在总结研究内容和结论的基础上提出本文的创新点与不足之处。
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