摘要
帮助适龄幼儿做好入学准备,设计并实施入学准备评估是保证学前教育高质量发展的关键举措之一?目前,世界范围多数国家已加大投入,开展幼儿入学准备评估工作,而我国正处于初步探索阶段?上世纪美国在联邦政府的大力支持下,多数州已开发了适用于当地幼儿的入学准备评估方案,并产生了显著的正向成效?对美国入学准备评估的实践进行研究,可对我国未来开发并实施幼儿入学准备评估提供一定的启示? 本研究运用文献研究法?比较研究法和个案研究法对美国幼儿入学准备评估的兴起动因?历史演进?实施模式?实施特征?实施成效与挑战以及对我国带来的启示进行了介绍与研究?美国实施学前班入学准备评估是基于弥合不同幼儿群体学业差距的现实问题,在联邦政府的政策导向与资金激励下,立足于实现培养整全儿童的教育目标三重因素推动下兴起的?其发展经历了从萌发到复苏再到繁荣阶段?主体部分以伊利诺伊州?马里兰州与佐治亚州为个例,从评估目的的设置?评估内容的选择?评估主体的确立?评估方法的使用以及评估结果的收集与运用等方面具体展开讨论,并进一步围绕以上维度对具体的实施特征进行研究,得出评估目的具有实用性并遵循服务导向?评估对象具有全纳性?评估内容关注幼儿的全面与持续发展?评估方法具有综合性以及评估保障多重性的特点?美国幼儿入学准备评估自实施以来取得了可观的成效,例如提高了幼儿的入学准备水平,同时还增加了弱势幼儿的学习机会。使早期学习更加连贯以及推动了早期教学方法的革新。但仍然存在着一些亟待解决的挑战,如评估内容冗杂时间紧凑,干扰教师的正常教学。评估反馈滞后且结果使用不当,使预期目标无法实现。专业培训内容欠缺使教师评估能力不足等。 基于美国的实施经验,本研究对我国幼儿入学准备评估工作的开展给予了几点启示:增加评估有关的专项资金投入;积极开发本土化的评估工具;在日常教学中采用量化与质性评价结合的评估方法。鼓励老师与家长共同参与评估以及构建智能化的数据储存与处理平台。
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