摘要
数学是研究数量关系和空间形式的科学，数与代数是学生学习数学的开始。在信息技术飞速发展的今天，小学低年级数学课堂教学中，存在教学方法单一等问题，难以适应新课标提出的“课程注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”等要求。相关研究表明游戏化学习能够有效激发学生学习兴趣、改善学生学习质量。为此，本文提出“如何设计促进小学低年级学生数与代数领域学习的游戏化学习活动”的研究问题。通过研究，进一步促进该领域游戏化学习活动的理论建设，促进小学数学教学改革的进行、同行教师之间的交流及数学课堂上的应用，具有一定实践意义。 本研究以游戏为教学辅助手段，通过文献研究法、观察法、问卷法、实验法、准实验法研究小学低年级数与代数领域游戏化学习活动设计。首先，研究新课程标准以及当前数学教学中普遍存在的问题，从文献上分析了游戏化学习活动研究现状及其应用意义、原则、方法，提出了游戏化学习的理论基础以及游戏化八角模型，并对“游戏化学习活动设计”等核心概念进行了界定。其次，通过对多款数学游戏软件进行分析，考虑到与教材的贴合度及教师游戏设计与制作的难易程度，最终选择以希沃白板5制作的课堂活动游戏为主，其他游戏为辅。根据小学阶段数学知识自身的特点及数学测验中的常见题型，将游戏化学习活动分为趣味分类游戏、超级分类游戏、选词填空类游戏、知识配对类游戏、分组竞争类游戏、判断对错类游戏、趣味选择类游戏七种类型。接着，创造性地通过八角分数对游戏化学习活动进行动态调整，即通过各个核心驱动力的得分确定出需要调整的核心驱动力类别，进而确定游戏化学习活动需要调整的方向，反馈到学习活动设计中，调整完成后再次计算八角分数，如果八角分数符合要求则继续进行下一步，不符合要求则继续调整，直至符合要求为止，最终形成游戏化学习活动的设计流程。最后，应用设计流程进行案例设计，利用具体案例，通过对学生问卷、课堂观察及测验获得的数据进行整理分析，进一步验证了游戏化学习活动的效果。本研究主要得出以下结论：通过对学习动机理论、沉浸体验理论及八角模型进行研究，得出游戏化学习活动设计的流程模型。通过八角分数确定游戏化学习活动需要调整的方向并进行动态调整。通过游戏化学习活动流程模型设计教学活动能够在一定程度上促进教育教学质量的提升。 本文结构共包括七章，其主要内容如下：第1章绪论，主要针对研究背景，提出研究问题，明确研究意义。第2章文献综述与核心概念界定，重点研究游戏化学习方面的文献及八角模型，并对游戏化学习等核心概念进行界定。第3章研究设计，明确研究的目标、内容、思路、方法及研究工具。第4章、第5章游戏化学习活动的分类、设计及案例应用，对几款软件进行对比分析并介绍本研究游戏的具体分类，得出游戏化学习活动设计流程并进行案例分析。第6章游戏化学习活动应用效果。第7章研究结论与展望，对本研究进行总结与反思，并对后续研究提出设想和展望。
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