摘要
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语语言技能划分为理解性技能和表达性技能两种，其中读是理解性技能，写是表达性技能，这两种技能在语言学习的过程中相互影响，相互促进。与此同时，“双减”政策的出台对课堂教学质量提出了更高的要求，教师在课堂教学过程中，如何立足教学实践，落实提质增效是他们该深度研究发展的方向。PEP小学英语（人教版）教材是按照课型来编排内容，具体分为语音课、词汇课、会话课、读写课和故事课这五个主要的课型，教师在英语教学中也以课型为单位进行授课，读写课作为小学英语教学中的重要课型之一，对于提高小学生的读写技能起到了至关重要的作用，不但可以培养学生的读写能力，还能提高他们的综合语言运用能力，这也是新课标对小学英语教学的要求。因此，小学英语读写课教学就显得尤为重要。 本论文通过对当前小学高年级英语读写课教学现状展开调查。主要回答以下三个问题：（1）当前小学高年级英语读写课的教学现状。（2）当前小学高年级英语读写课教学存在的问题及其归因。（3）改进当前小学高年级英语读写课教学现状的建议有哪些？论文首先通过采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和课堂观察法等研究方法，对当前小学高年级英语读写课教学现状进行调查，接着对收集上来的数据进行分析，以探究当前小学高年级英语读写课的现状，最后就调查中发现的问题，分析其原因，并基于新课标和语言输入输出理论针对性地提出改进建议。 研究发现：在阅读教学实施方面，阅读教学内容单一，缺乏课外资源的拓展与整合，语篇研读浮于表层；在写话教学实施方面，写话环节重“听说活动”，少写话指导，教师在写话环节评价不足，读写分离，学生缺少写话支架；在读写课整体设计方面，读写课教学目标设计上存在偏差，读写课重阅读轻写话，读写课教学设计模式单一化；在学生学习方面，学生的习作不规范，学生的读写习惯未养成。 最后，基于当前小学高年级英语读写课教学现状和新课标对读写的相关要求，本文为小学高年级英语读写课教学提供相关建议：（1）强化教师理论学习，理解读写课本质；（2）立足文本内容，促进读写课深度学习；（3）依托读写结合，提高读写课教学效率；（4）构建读写评价体系，助力教师成长；（5）培养学生良好的读写习惯。该研究有利于丰富、拓展小学英语读写课的理论研究体系，给小学高年级英语读写课的教学提供启示。
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