摘要
随着课程改革向纵深发展，学校教育更加关注学生的身心健康，强调全人教育。藉此，中学生的心理问题开始走进大众视域，中学生对于生命的认知问题开始引起教育界的广泛关注。语文的人文属性要求在教学中融合生命教育，不仅是生命教育的必要性，也在于初中散文蕴含着丰富的生命教育资源。近年来，课堂改革的推进让教育回归生命本真的呼声越来越强烈，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022版《课标》）总目标中的第8条明确指出：“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。”可见，探析散文教学融合生命教育的有效策略也是体现2022版《课标》育人目标的重中之重。 基于国内外的生命教育理论，结合调查问卷及教师访谈的结果，表明目前初中语文教学存在着教师的生命教育意识不足，注重语文的工具性，忽视语文的人文性；生命教育存在差异化，学生自身缺乏反思与行动；对教材的挖掘不够，课外阅读资源有限；教学方法单一；教学评价片面性等现实教学中存在的问题与不足等问题。进而，论文以学生的成长和发展为出发点，分别从教师的视角、学生的视角、教材的视角、教法的视角、评价的视角五个方面结合教材内容和课堂提出初中语文教学中融合生命教育的解决策略，并以《秋天的怀念》为例，进行初中散文教学融合生命教育的教学实践。在深入挖掘文本生命意识的基础上，结合具体的教学方法，把散文教学与生命教育有机融合，使生命教育真正的落到实处。 随着课程改革向纵深发展，学校教育更加关注学生的身心健康，强调全人教育。藉此，中学生的心理问题开始走进大众视域，中学生对于生命的认知问题开始引起教育界的广泛关注。语文的人文属性要求在教学中融合生命教育，不仅是生命教育的必要性，也在于初中散文蕴含着丰富的生命教育资源。近年来，课堂改革的推进让教育回归生命本真的呼声越来越强烈，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称2022版《课标》）总目标中的第8条明确指出：“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。”可见，探析散文教学融合生命教育的有效策略也是体现2022版《课标》育人目标的重中之重。 基于国内外的生命教育理论，结合调查问卷及教师访谈的结果，表明目前初中语文教学存在着教师的生命教育意识不足，注重语文的工具性，忽视语文的人文性；生命教育存在差异化，学生自身缺乏反思与行动；对教材的挖掘不够，课外阅读资源有限；教学方法单一；教学评价片面性等现实教学中存在的问题与不足等问题。进而，论文以学生的成长和发展为出发点，分别从教师的视角、学生的视角、教材的视角、教法的视角、评价的视角五个方面结合教材内容和课堂提出初中语文教学中融合生命教育的解决策略，并以《秋天的怀念》为例，进行初中散文教学融合生命教育的教学实践。在深入挖掘文本生命意识的基础上，结合具体的教学方法，把散文教学与生命教育有机融合，使生命教育真正的落到实处。
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