摘要
朗读是语文教学中的一个必不可少的环节，《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生在朗读方面提出了“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”的要求。但经过调查发现传统的朗读教学存在着学生朗读参与感低、朗读时间短等诸多问题。而智慧课堂是教育信息化下的应然产物，如何采用智慧课堂来提升朗读教学的效果是一个值得关注的问题。文献梳理发现，很少有研究对智慧课堂下的初中语文朗读教学提出一个较为系统的教学策略。在教育信息化迅速发展的背景下，基于新课标在朗读方面提出的要求，从目前信息技术融合初中语文教学的多种方式考虑，本研究旨在探索信息技术与语文学科整合的应用实践，从而能够改善初中语文朗读教学的现状。 本研究采用易讲堂智慧课堂作为研究工具，以A市某中学初一十一班学生为研究对象。主要采用文献法、行动研究法、调查研究法和数理统计法为研究方法，界定了相关概念，基于建构主义学习理论、混合学习理论和多元智能理论对初中语文朗读教学进行研究。实验前先梳理初中语文教材中的朗读要求，并对初中生的学习特征和智慧课堂的功能进行分析，然后针对以上分析进行初中语文朗读教学现状调查。调查结果表明初中朗读教学中存在着以下问题：朗读教学的形式与内容单一、大部分学生无法得到朗读的指导、教学使用的信息工具单一。然后根据BOPPPS模型针对调查提出的问题进行了相应的教学设计并实施，在每一轮实施中，对学生进行访谈并且每一轮行动研究后使用云听APP收集语音数据，根据计划-观察-行动-反思的顺序进行三轮实验。实验结束后，通过对学生调查问卷、学生朗读水平变化情况进行分析，验证此模式下提升初中语文朗读教学效果的有效性。实验结果表明学生乐于接受智慧课堂环境下的朗读教学，学生的朗读行为得到明显改善。最后总结基于智慧课堂的初中语文朗读教学活动的实施效果，并提出相应的策略。 研究结论如下：三轮实践结束后，语音成绩在85-90分之间的学生减少，90分以下的学生变为0人，而全班只有2人未达到95分。提出的教学策略：教授朗读技巧，明确朗读教学目标；精准分析学情，改进和优化朗读教学；利用实时互动，激发学生的学习兴趣；开展小组合作，提高学生朗读的参与度；借助点读功能，丰富朗读教学活动；使用投票功能，增加朗读评价的主体。
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