摘要
单元学习任务在统编版高中语文教材中具有重要地位，它是基于语文课程标准的“大单元”教学、“双线组元”形式和学习任务群等进行学习任务设计，强调语文教学的综合性和实践性。与以往语文教科书相比，这是一个明显的变化与创新。对此进行研究有利于帮助教师学习、理解新课改背景下的相关改革理念，指导教师进行单元学习任务教学实践；同时，也能有效促进学生语文学习效果提升，助力其语文核心素养发展与完善。 本文以统编版高中语文必修教材中的常规读写单元学习任务为研究重点，首先深度剖析这一全新板块的设置依据和编写理念，从单元学习内容侧重点、语文核心素养和语文学习活动三方面进行单元学习任务内容梳理。其次从导向性、整合性、情境三方面点明单元学习任务特点，从“教师教”和“学生学”两个方面分析单元学习任务提升教学设计、提供目标导向和增加教学方法的教学价值。再次调查一线单元学习任务的使用现状，通过数据分析了解教师使用过程中认识和使用不全面、目标和设计不清晰、情境和支持不完备、评价和反馈不合理的问题，学生使用过程中使用频率低、认识偏差大、方式技能单一的问题。 针对以上问题，笔者提出整体把握及灵活处理、聚焦目标及灵活设计、构建情境及提供支持、全程评价及完善体系的教学策略。先从单元导语、单元提示、单元任务各板块的配合使用，课前、课堂、课后各时段的灵活设计来增强单元学习任务的学习效果；后从目的、难度、内容来明确单元学习任务的定位，关注“适切”和“实操”进行统筹规划来提升单元学习任务的可操作性；再重点关注创设生活式、体验式、质疑式、生成式的真实情境，提供资源、工具、团队、情感的学习支持，完善多种评价方式、多元评价主体、多重评价标准的评价体系，强调反思、重构、迁移的正向反馈在单元学习任务使用过程中的全程“保驾护航”。通过以上单元学习任务教学的研究，希望能丰富对统编版高中语文教材“新设计”“新体系”和“新使用”的研究，给一线师生使用单元学习任务带来借鉴意义，以期达到语文育人的目的。
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