摘要
学科融合旨在真实情境下，通过多学科领域的深入融合以达成主导学科教学目标。2022年4月教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在课程理念、课程目标、课程内容上均明确强调音乐需要加强与其他学科领域和生活的关联，使学科融合成为音乐学科达成教学目标的重要实现路径。目前初中音乐教学中学科融合存在融合浅层，形式单一，受限于教材等问题，难以满足当今的育人要求。在此背景下，本课题确立了关于初中音乐教学中学科融合教学策略的研究问题。 为探究本论文所确立的研究问题，笔者通过文献研究，归纳出学科融合具有主导性与主体性相统一，学科性与综合性相统一，情境性与目标性相统一的三个内在特征，具有扩展学生艺术文化视野、构建多元思维框架以及培育学生核心素养的价值。 本文以人音版教材为例，进行教材分析，同时运用问卷、访谈等研究方法对初中音乐教学中学科融合的教学现状进行调查研究。通过调查发现，当前教材在内容编写上具有学科融合意识，但内容环节设置上具有局限性；学生对于音乐融合教学的接受度普遍较高，但在课堂实施中形式具有单一性；音乐教师对进行学科融合教学的认可，但在教学实践过程中具有一定的困难性。 结合初中音乐教学中学科融合的现存问题，依据新课标的要求，从教学目标、教学内容、教学实施、教学资源开发四个维度，提出依据音乐教学目标，设定学科融合情境；整合音乐教材内容，丰富学科融合领域；灵活多样课程形式，拓展学科融合路径；挖掘音乐课程资源，提升学科融合效能的四条初中音乐教学中学科融合的教学策略。
NETL