摘要
学习投入作为学生学习质量的衡量指标以及高等教育质量的预测指标，影响着高校人才培养的质量。旅游业的不断发展对旅游人才专业素质要求越来越高，旅游管理专业本科生除了学习专业基础课程外，还需培养实践能力、创新创业能力等，学生面临较大的学习压力和挑战，其学习投入现状不容乐观。研究证明，学业韧性对学习投入有一定影响，但具体影响机制有待完善。梳理国内外相关文献，发现学业韧性、自主学习能力、时间管理倾向以及学习投入之间存在一定关联。基于此，本研究在自我调节理论、人本主义理论、时间管理理论和努力质量理论指导下构建研究模型，深入探讨旅游管理专业本科生学业韧性与学习投入的关系，并以自主学习能力和时间管理倾向作为中介变量揭示其内部作用机制。 本研究借用学业韧性量表、自主学习能力量表、时间管理倾向量表和学习投入量表对旅游管理专业本科生开展线上问卷调查，回收有效问卷共368份；运用SPSS26.0进行描述性分析、独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析等探讨各变量现状及变量间的关系，并验证链式中介模型。研究结论如下： （1）旅游管理专业本科生学业韧性、自主学习能力、时间管理倾向和学习投入水平总体处于中等偏上水平。虽然整体上各变量的分值较高，但尚未达到理想水平，有待提升。 （2）学业韧性、自主学习能力、时间管理倾向和学习投入在部分人口统计学变量上存在显著差异。 （3）学业韧性、自主学习能力、时间管理倾向和学习投入之间两两正相关。 （4）自主学习能力和时间管理倾向在学业韧性与学习投入之间存在中介效应。 （5）自主学习能力和时间管理倾向在学业韧性与学习投入之间起链式中介作用。上述研究结论对提升旅游管理专业本科生学习投入具有启示意义，从学校、教师和 学生层面提出提升学业韧性水平、增强自主学习意识、加强时间管理能力三方面对策建议。
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