摘要
随着教育改革的不断深化，“课程思政”在基础教育阶段的重要性日益凸显。初中语文作为隐性思政教育的重要课程，其思政教育的融入是落实“立德树人”根本任务、促进学生全面发展，推动初中教学改革的应有之义。本文旨在探讨初中语文教学课程中思政教育的实施策略与效果，以期为提升初中语文教学思政教育质量提供理论支持和实践参考。 本文通过梳理国内外课程思政的研究现状，归纳总结了初中语文课程思政教育的理论依据和实践经验，并对课程思政进行了核心概念界定，阐述了本文的研究方法和创新之处。在此基础上，文章从学生的价值引领、学科的“人文性”、思政一体化建设三方面深入探讨了在初中语文课程中实施思政教育的必要性，并认为语文课程与思政课程具有可融性，语文课程中蕴含了丰富的课程思政元素，语文教学与思政教育具有天然的契合点，二者相互促进、相得益彰。为了解初中语文课程思政的实施现状和存在的问题，本文采用调查问卷的方法，对初中语文教师进行了广泛的调查。通过分析调查结果，发现当前初中语文课程思政教育中存在着以下问题和不足，主要表现在学校思政工作缺乏系统建设，教师思政意识不强、教学理念陈旧及思政教育融入语文教学能力不足、缺乏宽松的思政环境、家长学生不认同等方面；然后就其问题进行了归因分析。 针对上述问题，本文从学校、教师、思政环境等方面提出了具体的策略和建议。学校层面通过教导处德育处协同发力，建设专业队伍；优秀教师示范引领，打造精品课程；建立语文课程思政评价机制，激发工作动力；办公室信息组做好教学支持，提供坚实后盾等方式系统推进课程思政工作建设，发挥组织保障作用。初中语文教师一方面要通过主动加强思政理论学习，关注时事与思政培训；关注初中其他学科内容，形成学科协同育人整体认知；重视价值引领，关注学生长远发展来提高语文教学课程思政意识。另一方面要通过系统学习与实践总结相结合，形成个人教学风格；课标教材教参学情四结合，定目标导方向；深挖学习任务群等课程中的思政元素，促进文本解读；结合教材与本地资源、恰当拓展教学资源，突出情境性、实践性、综合性语文学科学习特点，完善教学方法等方式提升思政教育融入语文教学能力。思政环境方面要通过利用教材内容建设校园文化，激发学习兴趣；推进家校社协同育人，消除学习阻碍；掌握学生动态因势利导，强化学习动机等方式激发初中生接受思政教育的主观能动性。同时，结合具体的教学案例，分析了这些策略在实际教学中的应用效果，反思经验与教训，提出了相应改进措施。
NETL