摘要
随着时代的飞速发展，科学技术的不断更新，我国长期接受“填鸭式”教育的学生可能无法适应未来的社会生活，而目前来看，习题教育几乎占据了物理教学的全部，这显然是不利于学生发展的。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出要将情境作为提升物理学科核心素养的载体，于是一些教育研究者提出在教学中运用“原始物理问题”以提升学生的物理学科核心素养，从而增强学生解决实际问题的能力；而高一学生正处于深入学习物理的关键时期，如果教师在高一阶段就运用原始物理问题进行教学，从而提升高一学生的物理学科核心素养，这对学生将来的物理学习很有帮助。 本研究首先运用文献研究法在把握了原始物理问题研究背景的基础之上，针对当前原始物理问题的理论研究现状和教学应用现状，结合新课程改革发展要求，论述了本研究的目的与意义，也对原始物理问题和物理学科核心素养进行了概念界定并且论述了相关的理论基础；其次，采用测试研究法，通过发放前测试卷选取出两个水平差不多的班级，并了解到当前高一学生的物理学科核心素养发展现状，通过与高中物理教师进行访谈交流，了解到目前原始物理问题教学中存在的一些问题和困难之处，并总结出调查的结论：学生整合知识结构的能力和运用科学方法的能力还需进一步提高，学生的创新型思维不足，教师缺乏系统的理论指导以及大环境影响了原始物理问题教学的发展实施。这样就可以从学生和教师两个角度了解原始物理问题教学现状，为后续制定教学策略和教学设计提供有效的参考；再次，制定出两节课的原始物理问题教学设计，在对照班中实施传统的教学方法，在实验班中运用原始物理问题教学；通过案例分析法将两个班级的后测成绩进行对比，对所运用的原始物理问题教学的效果反馈并总结；最后对于本研究存在的不足之处进行说明，对原始物理问题教学的未来发展做出展望，以期对物理教育工作者有所启发。
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