摘要
2021年7月24日，“双减”文件正式落地，文件从“减总量”、“减难度”、“增质量”三个方面明确要求减轻义务教育阶段学生的作业负担，以确保学生身心和谐发展，并充分发挥作业在教育中的作用．但受过去应试教育和学校升学压力的影响，一些教师仍采用“加量”、“加负”的方式布置数学课后作业，这与“双减”的要求严重不符．因此，在“双减”背景下如何发挥初中数学课后作业的最大功能，还需要数学教师在设计课后作业时投入更多的思考． 本研究采用了文献分析法、问卷调查法及访谈法．首先，笔者对作业设计相关的国内外文献资料进行了广泛而深入地阅览，以便全面了解当前已有的研究成果和理论基础．其次，在文献分析的基础上，笔者进一步对学生采用问卷调查，结合对一线教师的访谈，旨在进一步深入了解“双减”下初中数学课后作业的真实现状，获得较为全面的数据． 本研究通过以上研究方法发现当前初中数学课后作业中仍存在量偏多、难度偏大、作业布置不合理、师生作业观上存在偏差的现状．根据调查数据和访谈结果，笔者分析了现状产生的原因，并基于此本文提出了如下四条改进策略，首先在作业量方面，教师要能够明确作业目标、从学生实际出发考虑以及作业实践动态调整；其次在作业难度方面，教师要透彻讲解知识、设置作业渐进难度以及增强知识的应用性；再次，在作业布置方面，教师要能够精选作业内容，优化作业形式以及丰富作业来源；最后在作业观方面，不管是学生还是教师都应该树立正确的作业观，摆正作业的正向功能．此外，笔者还以苏教版八年级下册第十一章《反比例函数》章节为例，设计了七课时的课后作业，供一线教师参考．
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