摘要
文言文是我国中华优秀传统文化的积淀，是民族文化和民族精神的重要组成部分。古代论说文是文言文中融思辨特质和文化特性为一体的宝贵财富，其蕴含的独特教学价值对培养学生语文核心素养有着重要意义。但在目前的一线语文课堂中，古代论说文阅读教学落入教学浅表化的困境。深度教学理念最根本的目的就在于促进学生真实学习的发生，实现有效教学。在古代论说文的阅读教学中融入深度教学理念能够摆脱传统阅读教学课堂中浅层化学习的困境，帮助学生深入文本知识内核，实现深度阅读。本研究力图以深度教学理念为指导，寻求能够促进高中古代论说文深度教学的策略，实现高中古代论说文由“浅层教学”向“深度教学”的转变，以突破当前古代论说文阅读教学的困境，激发古代论说文阅读教学的活力，为高中古代论说文深度教学的实践提供一定的参考。 本论文主要包括三个部分。第一章是对高中古代论说文深度教学的相关概念及特征进行阐述，指出了本研究的相关理论支撑，并对高中古代论说文阅读教学进行深度教学的价值及可行性进行分析。 第二章展示了调查问卷的结果。通过分析山东省青岛市几所高中的古代论说文阅读教学现状，得出了高中古代论说文阅读教学所存在的问题，如教学内容浅层化、教学过程程序化、忽视培养学生的高阶思维能力、教学评价不够具体等，并对问题进行深入分析，寻找这些问题产生的原因。 第三章是根据现状的分析，针对性地提出了促进高中古代论说文深度教学的实施策略：创设古代论说文深度理解平台，打造高效课堂；深入挖掘古代论说文文言知识，精准确定教学内容；坚持学用一体，提高迁移能力；建立有效评价机制，监控古代论说文深度教学效果。
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