摘要
写作作为语言技能的四要素之一，历来受到英语教育者的高度重视。然而，学生普遍对英语写作缺乏策略和兴趣，最终导致英语写作成绩低。基于互动教学理论的以读促写是读与写的结合并且是符合新课标的。它试图让学生对写作学习更有兴趣，并帮助他们更有效地获取和构建知识。本研究试图将基于互动教学理论的读写结合法应用于学生的写作实践，从以下几个方面探讨这三个问题: 问题一：基于互动教学理论的以“以读促写”教学模式对初中生的英语写作兴趣有何影响？问题二：基于互动教学理论的“以读促写”教学模式对初中生的英语写作策略有何影响？问题三：基于互动教学理论的“以读促写”教学模式对初中生的英语写作成绩有何影响？ 本实验在唐山市的某个初中学校进行。初二的两个班分别被选为实验班和对照班，共有70名学生。实验班采用该研究模式进行了为期12周的英语写作教学实验，而控制班采用传统教学模式。两个班使用的教材是一样的。研究过程中使用的研究工具包括调查问卷、试卷和访谈，本研究使用SPSS19.0对实验数据进行分析并讨论结果。 研究结果表明，基于互动教学理论的以读促写教学模式使实验班的学生的写作兴趣从情绪、认知和行为维度都得到了提高。他们也提高了写作策略如认知策略、元认知策略和社会情感策略的应用能力。最重要的是，他们的英语写作成绩得到了明显的提高。
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