摘要
阅读教学是小学英语教学体系中的重要环节，是落实核心素养教育的重要抓手。然而，当前小学英语阅读课教学大多依然采用“以教师为主体”的教学模式，基于此，课堂教学就呈现教学形式单一，学生学习兴趣不足、课堂效率低的尴尬局面。导学案因其注重“以学生为主体”理念吸引了本研究的注意。 本研究认真分析总结了导学案在小学英语阅读教学中的应用情况，旨在明确导学案在小学英语阅读教学中应用的可行性，为实验开展做好准备。本研究主要通过解决以下两个问题，来找到适合小学英语阅读教学的方法。 （1）小学英语阅读教学中的导学案对学生阅读动机的影响如何？ （2）小学英语阅读教学中的导学案对学生的阅读成绩的影响如何？ 本研究是在沈阳市某小学实施，在该校六年级开展了一学期的导学案教学实践，选取笔者任教的两个平行班级，随机抽取一个班开展导学案教学实践，另一个班级保持传统教学方式。采用导学案教学的实验班，教学活动分为课前预备、课中展示、课后总结。保持传统教学的对照班其教学活动一般分为五个步骤：教师讲解新单词、引入当节课授课内容、翻译教材文章并完成对应的题目、总结重点单词和短语、布置家庭作业。实验结束后，本研究借助软件SPSS25.0对收集的试卷成绩、问卷数据进行分析以及整理分析访谈资料。 根据实验结果显示：在小学英语阅读教学中，采用导学案进行教学的实验班英语阅读成绩较采用传统教学模式的对照班成绩明显更好。实验班学生在采用导学案教学后，对于英语阅读的动机大大提升，在一段时间的学习后，实验班学生英语阅读成绩有所提高。
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