摘要
习近平总书记在党的二十大报告中提出要“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，建设教育强国”[1]的新要求，而建设高质量教育体系的一大重要特征就是“从以传授知识为主的教育转向以培养学生素质为主的教育”[2]。教育改革非一朝一夕之功，受国内外教育发展的影响，我国基础教育课程教学改革经历了从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”的三个阶段，尤其是后一阶段的变革，进一步将立德树人的根本任务具体化、落实化，体现的正是从“学科知识”到“学科育人”这一价值的转变，更加注重学生的综合素质和全面发展，培养学生适应未来发展的能力和品格。 高中音乐学科作为最先响应学校课程改革的科目之一也由此经历了深刻变化，音乐课程目标的改革既是顺应时代发展的必然趋势，也是借鉴国际课程改革的客观结果。随着“核心素养”颁布，“文化理解”“艺术表现”“审美感知”作为高中音乐学科核心素养的三大维度，是音乐学科育人价值的关键体现，高中音乐课程教学也必然面临着实践的考验与挑战。本文从实现策略的研究角度对高中音乐课程从“三维目标”到“核心素养”的进阶作理论阐释和教学实践分析。 全文由绪论、正文和结语三部分构成。绪论主要阐释了本文的选题缘由、研究目的与意义，在梳理国内外研究现状的基础上进行了综述，并阐明了本文的研究思路与方法。正文又分为三个部分，第一章从课程目标的演变历程、“三维目标”与“核心素养”的关系与教学目标变化的原因与特点来分析高中音乐课程目标的沿革；第二章通过教学课例来分析高中音乐课教学现状中存在的主要问题，以及这些问题产生原因之所在；第三章则在前两章研究的基础上，从实现策略的角度针对高中音乐教学提出改进策略与建议。结语是对全文进行简要总结，并阐述本文研究的不足之处。
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