摘要
立德树人是教育的根本任务，要实现这一根本任务不仅需要学校与社会的通力合作，更需要科学教育理念的深刻指引。“课程思政”教育理念的提出满足了这一需求，从理论与实践双重层面指导学校教育教学以及社会第二课堂建设。课程思政的落实需要教育载体的辅助，项目教学法作为一种历久弥新的教育方法，倡导学生在学习中发现并解决实际生活中存在的问题，在外语教学领域发挥着重要作用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）说明了学生英语学习的关键在于发展学生的英语学科核心素养。在马克思主义人的全面发展理论和赫尔巴特教育性教学理论的指导下，在初中英语教学中实施项目教学法，将课程思政理念贯穿教学全过程，探索融入课程思政的项目教学法对初中学生英语学科核心素养的影响，为课程思政理念落地提供切实可行的方法。 研究选取陕西省延安市某初中九年级两个平行班的学生为研究对象，一个班为实验班，一个班为对照班，两个班均进行正常教学，但实验班在日常教学基础上，加入融入课程思政的项目教学法进行教学。研究选用测试法、问卷调查法和访谈法这三种研究方法，运用SPSS.25进行数据分析，以回应研究问题：融入课程思政的项目教学法对初中学生英语核心素养的培养有什么影响？ 该研究问题分为以下四个子研究问题： 1）融入课程思政的项目教学法对初中学生语言能力的培养有什么影响？ 2）融入课程思政的项目教学法对初中学生文化意识的培养有什么影响？ 3）融入课程思政的项目教学法对初中学生思维品质的培养有什么影响？ 4）融入课程思政的项目教学法对初中学生学习能力的培养有什么影响？ 经过为期四个月的项目教学实验和实验数据收集整理与分析，研究得出以下结论：项目教学法对学生英语核心素养的各个方面均有提升作用，项目教学法对学生的学习能力影响最大，对学生文化意识的影响最小，对学生语言能力和思维品质的影响也较大。另外，研究发现，项目教学法对培养学生的思想道德素养也发挥了积极作用。项目教学能引导学生有正确的思想道德素养，主要表现在文化自信，爱国情怀；脚踏实地，踏实肯干；团结合作，互帮互助。研究也实践了一套较完善的项目教学法教学流程，培养了学生发现分析和解决问题以及动手实践的能力，为课程思政理念的落地提供了实际可行的方法。 在初中英语教学中实施融入课程思政的项目教学法对学生的英语学科核心素养进行培养，有利于提升学生的英语语言综合运用能力，有利于学生思想道德素养的发展，更有利于课程思政理念的实际发展。项目教学法对学生英语能力的发展有积极作用，更要在实际教学中融入课程思政，以保证学生语言学习和思想道德素养的全面发展，这也正是课程思政所要求的课程融思政，思政寓课程。坚持将课程思政理念融入语言教学中，是教师在实际教学中润物无声地将知识传授与价值引领相结合的关键方法。
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