摘要
摘 要：在现在的教育大环境中，跨学科实践活动的开展已经逐步成为一种趋势，跨学科实践活动是指学生能够认识生物学与社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互联系，并尝试运用多种学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产特定的产品，提升学生探究能力，发展核心素养的活动，而结构化教学作为一种有效的教学方法，与跨学科有着紧密的联系。结构化教学是指在教学过程中，将教学内容分类、组织、系统地呈现给学生的一种教学方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识，从而提高学习效率，这不但为跨学科的学习奠定了基础，而且通过将知识进行整合，学生可以更全面地理解问题，提高综合运用知识的能力，结构化教学为跨学科实践活动带来了新的视角，有助于打破传统学科之间的界限，促进跨学科知识融合、团队协作以及资源整合，使学生能够从多角度、多层面地思考问题。本文主要研究如何将结构化教学和跨学科实践活动进行结合并且探求结构化教学在跨学科实践活动中的教学效果。以西安市某中学为实验基地，在笔者所处的七年级的两个班级里基于结构化教学开展了跨学科实践活动。 本研究主要做了以下三方面的内容：（1）采用文献研究法对国内外结构化教学和跨学科实践活动相关的文献进行检索并梳理分析；（2）采用访谈法和问卷调查法分别对一线教师和学生进行调查，了解跨学科实践活动和结构化教学在学校的开展情况以及存在的问题，了解教师对结构化教学的使用情况以及学生目前对于跨学科实践活动的接受层度、对跨学科实践活动的了解程度和进行跨学科实践的能力情况；（3）采用课例分析法，将人教版生物学七年级上册教科书（人教版）的课程内容和课堂教学进行结构化设计，梳理人教版生物学七年级上册中的跨学科实践活动，并选择合适的跨学科实践活动，遵循设计原则以及步骤，设计跨学科实践活动的课例，以西安市某中学为实验基地，并选取两个水平相当的班级分别作为实验班和对照班进行实施，探求教学的效果，并进行反思。 研究结果表明：基于结构化教学的跨学科实践活动的开展对于学生的学有积极作用，具体表现在下面几个方面：（1）通过课堂观察，发现在课堂上使用结构化教学发布跨学科实践活动，学生的学习兴趣明显提升，注意力也会更集中，对于跨学科知识的学习十分认真。说明结构化教学在提高学生学习兴趣，开展跨学科实践活动有明显促进作用；（2）通过用SPSS对比分析实验班和对照班在使用结构化教学开展跨学科实践活动前后小组综合能力的成绩发现，实验班的成绩明显高于对照班，说明在使用结构化教学开展跨学科实践活动确实有利于促进组内学生综合能力的提升；（3）通过活动结束以后，对实验班的学生进行访谈发现，学生对基于结构化教学开展的跨学科实践活动认可度较高，通过学生的真实评价，说明结构化教学不但得到了学生的接受和认可，还推动了跨学科实践活动的开展。 因此，结构化教学在初中生物学跨学科实践活动中具有实践价值，希望本研究能为更好的在初中生物学教学中进行跨学科实践活动提供一些新的思路和帮助。
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