摘要
社会工作是一门以利他主义价值观为指导，旨在提高人们社会福祉的学科。通过科学和专业的方法，社会工作者帮助发掘服务对象优势及潜力，并协助他们链接周边资源，实现自身的进步和发展。因此，本研究尝试从社会工作的角度解决儿童教育困境问题，并深入分析农村儿童教育困境的根本原因，注意关注儿童的内部和心理层面。本文采用了文献研究、实地研究和个案工作研究三种方法，试图以个案社会工作的方式介入农村教育困境儿童并进行分析。本研究在H机构实习期间一次外展中主动发现的服务对象，通过与案主父亲的接触把资料收集扩大化，分析导致案主教育困境的原因，对案主的问题进行预估和分析，制定服务目标和介入方案。 实地介入过程中，社工发现服务对象存在自我认知自卑、恐惧人际交往、学业成绩不理想等问题，问题的发生与儿童自身、家庭和学校都有密切关系。本文借助家庭系统理论和优势视角理论，从儿童自身、家庭和学校层面出发，旨在改变儿童的非理性认知，重塑正确的信念。同时，引导案主正确认识自己所处客观环境，激发学习兴趣，帮助案主重新融入环境。此外，引发服务对象家长及学校教师对教育困境群体的关注和重视，注重在生活和学习中进行儿童心理教育，尊重学生的差异和个性，树立学生的目标意识，增强学习动机，为儿童提供良好的成长环境。通过本次介入，深刻认识到农村儿童教育困境问题与农村特殊的生活环境和学习环境密不可分。解决农村儿童教育困境问题需要从多个角度介入，多个主体协作，实现多层次的联动。
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