摘要
《义务教育艺术课程标准》（2022年版）以立德树人为根本任务，围绕审美感知、艺术表现、文化理解与创意实践四大核心素养对学生发展提出要求，旨在让学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。为了贯彻和落实艺术课标，有效进行审美教育、情操教育、心灵教育，音乐教育资源尤其是音乐教材的构建必须既注重以音乐学科核心的综合，又要兼顾地方、民族的特色。本研究选择了具有明显综合特征的人教版初中音乐教材和具有鲜明地方、民族特色的苏教版初中音乐教材作为研究样本，采用理论与实践相结合的方法，探讨音乐教材的发展，以助力美育目标的实现。 本文采用文献研究法、调查问卷和访谈法、案例分析法，以现行人教版和苏教版初中音乐教材为案例，通过教材解读和研究，充分把握两版教材综合化和地方、民族化的特点。同时以H省Y中学和J省Z中学的师生为调查对象，开展问卷调查、专题访谈和教学实践并进行案例分析，了解现行两版初中音乐教材的使用现状：人教版教材音乐作品丰富，课程模块设置具有较强的灵活性，但缺乏所用地区的地方性民族音乐；苏教版教材地方色彩浓厚，体现江苏人文底蕴，对省内学生适切性较强，但中外曲目比例相差较大。以及两版音乐教材均出现教材谱例展示不完全的现象，无法满足学生课后学习需求。最后，以《义务教育艺术课程标准》（2022年版）为指导，基于调查中发现的问题，对初中音乐教材的发展提出相关建议。 本文主体包含四章内容：第一章对初中音乐教材内容与实践研究的价值进行阐释，并分析《义务教育艺术课程标准》（2022年版）发行后教材发展的方向，音乐教材既要以音乐学科为中心综合，也要展现地方、民族特色；第二章以现行人教版初中音乐教材与苏教版初中音乐教材为例，分析综合化与地方、民族化教材教材内容上的相关特征；第三章以Y中学和Z中学作为实践点，运用问卷调查、访谈法与教学实践的方式，分析两版音乐教材的现状并进行总结；第四章以前三章内容为基础，并以《义务教育艺术课程标准》（2022年版）为指导对初现行初中音乐教材建设提出发展展望，包括优化教材内容结构设置、精选教材学习内容素材及丰富音乐课程学习的手段等。
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