摘要
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出了高中思想政治课程的四大核心素养：政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与。公共参与不仅是个体参与社会公共事务的行为，更是现代公民必备的道德品质和能力。对于高中生而言，培育公共参与学科核心素养，既符合高中思想政治学科核心素养的要求，也是提升他们参与社会公共生活能力的关键。培育高中生思政课公共参与学科核心素养培育不仅有助于学生成长发展而且有利于学生践行社会责任。通过问卷调查和访谈，发现部分领域的高中生公共参与意识有所提高，对公共参与途径和方式知识也有一定积累。然而，仍存在一些问题，如高中生公共参与意愿与实际应用脱节，知识储备不足，实践经验匮乏等。这些问题主要源于学生对自身能力的定位不清晰，学习动机不明确，缺乏参与公共事务的主动性，以及社会实践环境和条件的限制。针对存在的问题，论文从教学策略出发提出了高中生思政课公共参与学科核心素养的建议。包括整合教学内容，钻研公共参与学科核心素养板块内容，用好课本并落实教学总要求。其次，把握教学对象，明确培育对象的特点和需求，深入学生生活并了解社会形势。再次，创新教学方法，合理设计培育活动，创造真实性的教学情境并开展主题社会活动。此外，优化教学评价，可视化公共参与学科核心素养指标，提炼知识并量化能力评价指标。最后，聚焦学生学习，传授学生公共参与知识学习方法，鼓励他们拓展课外阅读并加强学科知识学习。文章结尾以《基层群众自治制度》为例，进行了教学设计分析与思考。通过具体的教学设计、实施和反思，展示了如何在实际教学中有效培育高中生的公共参与学科核心素养。
NETL