摘要
童话对于小学阶段尤其低年级的学生有重要的学习价值。在教学实践中，童话的教学也在不断地受到重视，更多一线教师认识到童话教学帮助学生在审美能力、表达交流、思想品德等方面具有重要的作用。研究通过对扬州市Z小学低年级童话教学现状进行现场调研，整理并分析问卷调查数据，发现现实中存在的问题，对其成因进行探究，进而提出相应的改进策略。 本文对有关低年级童话教学的研究进行了系统性的梳理，依据相关内容对童话教学、教学策略和部编版小学语文教材进行概念界定，通过问卷对扬州市Z小学低年级的童话教学情况进行调查。在此基础上，运用访谈、课堂观察等方法对问卷中的问题进行了深入的研究。研究发现，当前小学低年级童话教学存在的问题有：童话教学一定程度上忽略童话文体特点；童话教学目标的选择不够全面；童话教学方法的使用较为单一，以及童话教学评价不够科学等。探究问题产生背后的原因有：教师文学素养不足，缺少对童话语言的分析；童话资源匮乏影响学生对童话内容的感知与理解；教师受传统童话教学理念的影响较深；教师缺乏对教学评价的理性认识。 针对调查发现的问题，探究其背后的原因，提出以下提升低年级童话教学的解决策略：提升教师的童话文学素养；综合运用童话教材内容资源与其他内容资源；多元教学方法提升童话教学整体效果；构建学生视角的童话教学评价新体系。
NETL