摘要
民众教育是20世纪二三十年代一个重要的教育思潮。国内纷纷开展了民众教育实践，除了民众教育馆、平民学校、识字班等常见机构外，部分中学也通过一系列针对民众教育的教学活动与规划参与其中。相比公立中学而言，私立中学由于其灵活性，在民众教育的开展中扮演了更加重要的角色，这一特点在近代私立中学发展较为迅速的保定地区更为明显。 育德中学与同仁中学都是保定近代知名的私立学校，但二者因为教育理念与条件的差异，民众教育的发展方式又有所不同。得益于在辛亥革命的贡献与在留法勤工俭学运动时积累的名誉和经验，育德中学校内所设民众学校规模建制在保定最为优越，所吸纳社会失学人员最多；同仁中学虽亦设有民众学校，但因为经费问题，无法继续扩大其影响，于是校长杨绳武选择另辟蹊径，借鉴晏阳初的平民教育思想，寓民众教育于本校学生，将本校学生培养成影响民众教育的中坚力量，为民众教育培养合格的“教师”，开创了一种新的发展民众教育的形式。 二者殊途同归，对保定近代民众教育的发展都做出了很大贡献，在一定程度上分担了政府包办民众教育的压力，也填补了一些女子教育的缺失，尽可能多的影响了保定民众的思想，为当时的保定打上了“实用主义”的烙印，对保定教育近代化的进程起到了一定作用。然而由于缺乏政府长久支持，加之私立中学自身的局限性以及日军侵华战争等因素，导致这段民众教育的尝试草草收场。尽管如此，其短短数年内留下的经验与教训对当下发展全民教育也有一定的借鉴意义。
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