2019年秋季统编版小学语文教科书全面投入使用，小学语文古诗词的编选数量和教学要求均有所提高，与之配套的助读系统也发生了显著变化。这既是教科书编者对于国家倡导文化自信的回应，也是对于学生习得“学会学习”能力要求的应召。但由于统编版小学语文教科书使用时间不长，对它的研究尚处于萌芽阶段，因而教师在对古诗词进行教学时往往忽视其配套助读系统的重要性，将其边缘化，从而未能有效发挥助读系统的教学价值。因此，本研究通过调查统编版小学语文教科书古诗词助读系统的使用现状，发现其中存在的问题并深入分析问题的成因，在此基础上提出改进的对策，为提升统编版小学语文教科书古诗词助读系统的使用效果提供借鉴。 本研究以延吉市B小学为研究范围，以延吉市B小学五年级四个班级的语文教师及学生作为研究对象。综合采用文献法、观察法、访谈法、问卷法等研究方法展开较为系统的调查。通过文献法收集整理分析前人关于助读系统的相关研究;在实习期间观察实习学校4位语文教师的古诗词教学课堂，一共24节，并对教师进行了逐一访谈，对204名学生进行问卷调查。根据问卷调查结果，结合观察和访谈分析，从中发现统编版小学语文教科书古诗词助读系统使用存在的问题，分析其成因并提出相应的解决对策。 通过对研究结果的分析，本文得出以下结论:（1）教师对古诗词助读系统的概念、构成要素及功能认识不全面，致使古诗词助读系统使用内容不充分，使用方式随意化;（2）教师对古诗词助读系统的编排理念把握不透彻，致使古诗词助读系统使用指导不到位，重视学生知识夯实，能力养成需更进落实;（3）教师使用古诗词助读系统组织古诗词教学的经验不足，教学反思意识不强，致使古诗词助读系统使用效果不显著。 基于上述结论，建议如下:（1）充实知识储备，全面提高教师对古诗词助读系统的认识;（2）转变教学观念，培养学生借助古诗词助读系统自主学习意识;（3）积累教学经验，高效利用古诗词助读系统组织古诗词教学活动;（4）重视教学反思，建立古诗词助读系统使用评价机制。
NETL
