摘要
中华优秀传统文化是中华民族生生不息的根与魂，是中华文明成果的根本创造力，是我们必须世代传承的文化根脉和文化基因。党的十八大以来，党中央高度重视中华优秀传统文化的传承与创新。习近平总书记多次强调要科学对待中华优秀传统文化，努力实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。地方优秀传统文化作为中华优秀传统文化重要组成部分，理应得到重视和发展。2021年，“双减”政策提出“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”，在“双减”背景下，将地方优秀传统文化融入到小学课后服务中，有利于传承和弘扬地方优秀传统文化，有利于增强学生的民族认同感和文化自信心，有利于实现立德树人根本任务。因此，探讨“双减”背景下如何将地方优秀传统文化更好地融入到小学课后服务中，具有较强的理论价值和现实意义。 遵循上述的观念认识和研究思路，本文深入探讨了地方优秀传统文化融入小学课后服务的可行性和必要性，对安庆市部分小学地方优秀传统文化融入课后服务的现状进行了系统调查，重点听取了学校管理人员、教师和学生等不同类别人员对地方优秀传统文化的学习态度、教育内容、教学形式、教学效果等方面的意见和建议。通过对调查结果及访谈内容的分析，发现地方优秀传统文化在融入课后服务过程中主要存在的内容形式单一、师资力量薄弱、实施效果有待提升和资源保障有待完善等问题，主要原因是地方优秀传统文化资源开发利用不充分、地方优秀传统文化的传承长效机制有待完善、内外部学习动机不足、融入缺乏多元支撑等。 针对出现的问题，笔者提出在“双减”背景下要进一步推进地方优秀传统文化融入小学课后服务，从深化地方优秀传统文化资源开发与利用、强化地方优秀传统文化专业师资、提升实施效果和构建政府、学校、家长、社会“四位一体”协作机制等方面，为地方小学进一步开展好地方优秀传统文化教育工作提出可行性的对策建议，以期为国内其他地区小学开展地方优秀传统文化类课后服务提供有益借鉴，为相关部门制定政策提供参考依据。
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