摘要
随着高中音乐新课程标准的颁布，新课标中关于核心素养的培养对高中音乐课堂教学提出了新要求，高中音乐课堂教学模式也被不断创新。项目式学习教学模式要求教师基于课程标准和学科内容创设情境，提出复杂的并具有一定挑战性的问题作为驱动问题，引导学生在小组合作的过程中研究问题，在亲身实践中吸收和应用知识，理解学科知识内涵，构建更完整的知识框架，培养高阶思维能力。该模式与新课标强调培养学生形成音乐核心素养的理念相契合，也是培养学生核心素养的创新模式。近年来，项目式学习逐渐被应用至学科教育领域，但多集中于理科教学，音乐学科应用项目式学习的研究相对较少，研究也尚未完善。因此，本文从项目式学习的相关资料入手，树立音乐项目式学习设计原则与要素，构建了基于核心素养培养的项目式学习教学模式。本文主要包括以下五个部分： 第一部分为绪论，对本论文的研究选题的背景和意义，研究的内容与方法，通过相关文献的查阅和梳理对项目式学习的发展历程、理论研究和实践研究现状，以及音乐学科领域项目式学习的研究现状进行整理总结，为研究提供理论依据。 第二部分为研究的理论基础，对项目式学习、音乐项目式学习、项目式学习的核心要素进行阐释，并对项目式学习与高中音乐新课标的适切性进行分析，探索在高中音乐教学中应用项目式学习教学模式的合理性。 第三部分为模式构建，结合音乐学科培养要求、项目式学习相关理论和已有的项目式学习模式进行研究，设计音乐项目式学习教学模式，对教学模式的设计原则和各阶段要素进行分析，以便设计项目式学习投入实践。 第四部分为项目式学习教学模式的实践应用与反思建议，以“藏在少数民族里的声音”为项目主题的应用为例，展示项目式学习模式具体应用与教学实践，通过课堂观察和实践反思，总结经验，为项目式学习教学的具体实施提出建议。 第五部分是研究结论、研究不足和前景展望。本文响应新课标要求，以培养音乐核心素养为目的，将项目式学习应用于高中音乐音乐鉴赏课堂实践中，设计教学案例，在一定程度上丰富了高中音乐教学模式研究成果，以期为音乐教师提供案例，促进项目式学习得到更好实施，落实高中音乐核心素养的培养。
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